应不应当培养学生成为劳动者？ 北京大学展开了关于教育与劳动相结合的大辩论 [复制链接]

第7版()
专栏：

应不应当培养学生成为劳动者？
北京大学展开了关于教育与劳动相结合的大辩论
本报讯　一场关于“教育为政治服务，教育与劳动结合”的教育方针的大辩论，正在北京大学深入展开。
当党提出这个教育方针后，北大党委公布了五年规划（草案），明确提出今后“培养学生成为具有共产主义觉悟的、掌握现代文化科学技术的、身体健康的劳动者”。这在学生中引起了强烈的反应。许多人对这个方针都有着不同程度的糊涂认识，其中有10％左右是公开反对的。正如这些学生所说：“做不做劳动者的问题，触到了我们的命根子。”
参加体力劳动是浪费吗？
他们认为“在大学读书五年，学了很多专业理论，去做一个普通工人、农民，只能从事一种简单的劳动，这不是浪费是什么呢？”也有人提出“我学的是尖端学科，是理论，国家目前很需要，我搞自己所学的这一行，也是劳动者，为什么一定要去当工人农民呢？”
这一论点，大部分学生不同意。他们用摆事实、讲道理的办法说明持有上述看法的人，是把普通工人和农民看作是简单的、只能重复进行几种操作的人。实际情况绝不是像他们所想和所说的那样。普通劳动者——工人农民，是一个崇高的称号。这不仅是因为他们创造了社会物质财富，而且工人农民的劳动本身就是最富有创造性的。在当前祖国大跃进的形势下，工农业生产出现了许多奇迹，绝大多数并不是那些有所谓“专业理论”的知识分子专家创造出来的，而是那些普通工人农民创造出来的。小麦亩产七千三百二十斤，普通工人技术员制成了活性炭，这都是世界上的创举。
学尖端学科、学理论的人，毕业后去当普通工人农民是否浪费呢？小麦亩产七千三百二十斤，生物系的教授、学生也都不能从理论上加以说明。这说明参加实际生产，当个普通工人、农民，并不是学的理论太多，而是太少。所以绝不能说是浪费。如果只是培养那些脱离生产实际的空头理论家，不能解决实际问题，对建设不起作用，这倒是最大的浪费。
不是降低学生质量，而是提高学生质量
在辩论中，也有一些学生认为，教育和劳动结合会降低学生的质量，阻碍我国科学发展，无法赶上世界先进水平。他们说：“时间是个常数，劳动多了、学的东西必然少了。”“知识学得太少了，以后只能下不能上，没法搞科学研究。”“说什么能文能武，你们就是要培养万金油干部”。“当工农和科学家不能同时并举，我们主要是搞高级的，北大不搞提高，上哪儿提高去？”
许多学生不同意这种看法，他们以大量的事实驳斥了这种“质量降低”论。他们认为，学生质量并不在于他念了多少书，读了多少文献，而要看这些理论是否和实际结合，是否能够运用理论指导实践，解决实际问题，那种“为理论而理论”的学习，只不过是把理论作为虚伪的装饰品，用以吓唬人罢了。而一当碰到实际问题，就洋相百出了。例如，生物系的学生连水稻和小麦也分不清。力学系二年级二班一位学生在该班下乡帮助农民建水电站时，就只知道根据书上记载的标准设计，闭门造车地画了五次图，也同样因脱离实际全不能用。以上的事实充分地说明了理论脱离实际，教育脱离劳动的结果，学生的质量不是高而是低。
现在贯彻共产主义的教育方针，虽然时间很短，效果却是很明显的，学生们运用了大量的事实，充分地说明了在新方针下学生质量的提高。例如物理系四年级半导体工厂的学生，通过生产劳动，掌握了整流器产品规格，把氧化亚铜整流器的整流比从几十几百提高到一万上下，达到工业上用的标准，两周中制成了六种新产品，其中五种达到国际水平，而有的产品，如硒光电池是过去他们的教师也没作成功的。显然，质量不是降低而是提高了。
有人担心我国科学技术会赶不上国际水平，这也是没有根据的。小麦亩产七千三百二十斤，这不是国际水平吗？发展科学是要靠群众的，不能只靠几个知识分子，而广大的工农群众现在正在迅速地掌握科学技术，完全不用担心。
教育和劳动相结合，不仅是提高了学习质量，同时也提高了政治质量，培养学生向着又红又专的道路前进，使自己成为共产主义的劳动者。如生物系的学生参加了农业生产，自己种了试验田，瞧着天下雨，就不再是过去那样只担心自己的衣服淋湿，躺在床上哼哼歌曲，埋怨两句不好玩等，而是想到庄稼如何需要雨了；雨下得太多，他们会半夜里自动起床去田里排水。感情上已经开始发生变化。
劳动者光荣　“人上人”可耻
在辩论中，大家还进一步分析了这些反对论者的实质，浪费论、质量降低论，还有其他论调，总的说来，都反映出他们自觉与不自觉地以剥削阶级的观点来看待劳动，几千年来阶级社会中“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念还紧紧地束缚着他们。实际上，他们还想保持知识分子的特殊地位，不愿意作一个劳动者，想作高于劳动人民的“人上人”。他们读过几本书以后，就自认了不起，奇货可居，看不起创造物质财富、养活他们的工人农民了。他们所以有以上的错误论点，主要是对当前国内飞跃的形势认识不够，他们以为共产主义在中国还是遥远的未来，没有看到现在就出现了不少共产主义的萌芽。
此外，有的同学存有糊涂观点，不了解教育是阶级斗争的武器，不了解知识是来源于实践。生产活动是人类最基本的实践，他们不了解要继承前人有用的知识，就要从劳动和实践中获得直接的知识。而学习知识掌握知识的最终目的，则是为了用于实际生活中，指导实践。
在最近召开的共青团北京大学第四届代表大会上，也着重分析批驳了辩论中暴露出来的各种错误看法和观点。副校长江隆基在会上也作了有关贯彻教育方针的报告。（附图片）
大连工学院学生参加了开辟南北大运河工程，这是学生们在作视距导线测量。　　新华社记者　吕厚民摄