贝利康在国际学联代表大会上号召全世界学生 紧密团结反对帝国主义 [复制链接]

第4版()
专栏：

贝利康在国际学联代表大会上号召全世界学生
　　紧密团结反对帝国主义
新华社4日讯　国际学联第五届代表大会今天下午举行大会，国际学联执委会向大会作了第一项议程的报告，题目是：国际学生运动的发展和国际学生联合会及各学生组织对保卫学生利益、促进国际学生合作的贡献。
国际学联主席贝利康在下午的大会上发表了重要讲话。他的讲话实际上是国际学联执委会报告的一个补充。讲话共分为三个部分。他在讲话的第一部分中强调指出，坚决支持阿拉伯各国学生反对侵略和武装干涉的斗争，是国际学联的毫无疑问的责任。贝利康说：“现在，这样作是更有必要了，因为美英侵略军不顾联大紧急特别会议关于撤军的决议，仍然占据着黎巴嫩和约旦的领土。”贝利康还说，美英帝国主义的武装干涉不但严重地加剧了中东地区的紧张局势，而且直接威胁着世界和平。贝利康说，这些事情迫切要求国际学联发出号召，号召学生更紧密地团结，同社会各界力量联合起来，共同为反对严重危害世界和平的殖民主义和帝国主义而斗争。
贝利康谈到了伊拉克学生为了争取自由，同不久前被推翻了的费萨尔王朝所进行的英勇斗争和贡献。我们庆贺我们的会员组织——伊拉克全国学生联合会，不仅是庆贺他们的联合会成立十周年，并且特别重要的，是庆贺伊拉克人民的伟大胜利，庆贺我们的伊拉克同学曾为之英勇奋斗的伊拉克共和国的成立。
贝利康说，国际学生联合会重申它支持约旦学生反对外来干涉和国内残暴统治（特别是最近对爱国学生的审讯）的斗争。国际学生联合会并向伊拉克学生保证充分支持他们维护新共和国的民族主权的斗争并谴责任何干预伊拉克人民内政的企图。
贝利康说，中东的事件充分证实了国际学联执委会整个报告的主要论点，这个论点的实质就是学生是社会的一部分，因此不能置身于任何有决定意义的事件之外。所有最近发生的事件再度证明了，所谓纯粹的学生问题和要求是不能与国内和国际的问题分割开来的，学生问题的解决经常取决于我们时代中的主要问题的解决。
贝利康又说，因此我们坚决反对对学生所下的这样的概念，这种概念企图人为地把学生问题和学生们作为公民和组成部分所参加的整个国家与社会的斗争割裂开来。他说，我们反对这个概念，是因为它使学生的注意力从我们时代的主要问题上转移开，因而降低了他们的作用、实际上是阻止他们解决他们自己的问题。
贝利康在讲话的第二部分中指出，保卫和平、反对殖民主义和争取民主教育是国际学生合作的重要原则。他说，我们所以这样认为，不仅是由于它们是极大多数学生组织的活动内容，而且由于它们代表了学生的主要利益。这些原则的广泛性足以团结具有不同意识形态和观点的学生。抛弃这些根本的原则，是不符合学生的主要利益，并且也不能反映全世界学生今天的真正的需要和行动。
贝利康说，反殖民主义和争取民族独立的斗争是扩大学生合作的又一基本因素。殖民地学生完全认识到他们是人民的一部分，只有获得民族独立他们才能创造适当的学习条件。因此，我们认为，国际学联应该首先支持学生争取民族独立的斗争，并在这个基础上给予物质和技术援助。
贝利康说，国际学联从成立的那一天起，就高举着反殖民主义斗争的旗帜，但是，我们并不满足于已有的成就。今天的反殖民主义斗争已经提供了广泛团结和合作的基础，我们希望，这次大会寻求新的途径，提供新的创议，来推动这个斗争，从而进一步促进学生的团结。
贝利康说，我们完全支持学生关于教育民主化、改善学习条件、维护学生民主权利的要求。
贝利康在讲话的第三部分中说，国际学联的活动、它所依据的原则和为实现这些原则所进行的斗争，是符合所有学生的利益的，对增进国际学生间的合作与团结有极大的贡献。
接着苏丹、捷克斯洛伐克的代表和哥伦比亚的观察员在会上发言。
苏丹代表哈桑·奥迈尔在发言中表达了他们对加强国际学生合作和团结的愿望。他说，各个国家的学生之间虽然有着不同的政治思想和经济条件，但是这并不能影响彼此的团结和合作。我们认为各国学生团结和合作的基础应该是为维护和平、停止核武器试验、反对殖民主义、支持民族独立运动、争取民主教育、文化自由和改善学生生活和学习条件等进行共同斗争。
捷克斯洛伐克代表兹·齐马耳在发言中说，维护世界和平是当前国际学生运动面临的最重要的任务。各国学生组织应广泛动员起来参加保卫和平的斗争。兹·齐马耳还说，反对殖民主义不仅是殖民地国家学生的事情，也是各国学生的一项重大任务。捷克斯洛伐克学生保证全力支持殖民地国家学生争取民族独立的斗争。
哥伦比亚的观察员曼努埃尔·塞佩达在发言中强调说，哥伦比亚的学生是坚决反对殖民主义、为维护民族主权而斗争的。他希望各国学生加强团结，支持被侵略国家的青年的正义斗争。
在今天下午的大会上，大会根据日本代表的呼吁，决定致电日本学生，支持他们为反对岸信介政府实行军国主义化和限制教育权利的斗争。最后，执行主席宣读了伊拉克留英学生和中国各地学生组织致大会的贺电。大会将继续举行。