教学工作中的群众路线 [复制链接]

第6版()
专栏：

教学工作中的群众路线
朱彬
在教学工作中如何具体运用群众路线，清华大学又提供了值得重视的经验。
清华大学党委不仅依靠教师和学生修订教学计划、教学大纲，依靠学生、教师、工人三结合写作教科书，而且还发动师生到校外厂矿企业去请先进者为师，吸收先进者的经验来编写教材，请先进生产者、先进工作者到校内或在现场进行讲课，把校内的力量和校外的力量结合起来，进一步加强了学校和社会的联系，丰富了教学的内容。这种摆脱只运用旧书本的作法，深入实际，深入群众，把群众在实际中的创造及时地吸收到教材中来，是编写教材的大革命。他们在讲课的方法上，先由工人讲，教师学生听，然后工人、学生、教师一起劳动。劳动后再由教师作系统的理论讲授。学生和工人一起鸣放辩论。学生作出讨论总结后，再由工人、教师补充修正。这样既把教学和生产劳动统一起来，又发挥了教师、学生、工人三方面的集体力量，使教的人、学的人和作的人的知识同时增长，教学质量有了很大提高。这就是教学工作中的群众路线的具体实践。
有些人说，这样做是抹煞教师的作用。其实恰恰相反，这样做正是为了发挥教师的作用，便于教师的进修和提高。道理很简单，这些教师只要放下架子和工人、学生打成一片，不仅可以学到实际知识，弥补他们的不足，而且也能更好地了解学生。这样，才能更好地指导学生学习，才能在教学中发挥更大的作用，也才能获得学生、工人和农民的更大信任和尊重。当然，这种做法，对于许多教师来说，特别是对于一些已经习惯于摆“权威”架子的老教师来说，是一场非常深刻的革命，如果有人仍以“权威”自居，不愿与工人、学生协作，不肯发挥学生的作用，那么他们就更会脱离群众、脱离实际。
清华大学在教学中贯彻执行群众路线的经验，可以提供其他高等学校、特别是工科、农科院校参考。我们希望各地高等院校能够在勤工俭学的基础上，发动师生和工人、农民一起总结生产经验，彻底地进行教学改革，提高教学质量。