怎样看待基础课和专业课的关系 [复制链接]

第6版()
专栏：

怎样看待基础课和专业课的关系
周南
高等工业院校的教学改革中，基础课和专业课的关系如何？怎样正确看待基础课和专业课的关系呢？
过去，基础课的教学中，有脱离专业、脱离实际的现象，单纯强调本身的系统性，不教或很少讲授近代科学技术上的新成就。其实，在这些基础课中，除了一部分已经被充分证明是正确的、有用的以外，也有不少繁琐、脱节和遗漏的地方。又由于一些教师脱离实际，脱离专业，在基础课的讲述中，常常只是枯燥的逻辑推理，有人甚至故弄玄虚。这样来教基础课，往往只会把学生引入“迷宫”。
理论必须结合实际，才能提高理论，发展理论，从而进一步指导实际前进。基础课是学生必读的基本理论知识的课程，但是，它需要结合专业，结合实际，才能使学生在广泛的理论基础上攻通他们的专业知识，并且进一步提高基础理论课的教学质量。所以，在结合专业、结合实际的原则下，对于基础课的教学内容，要加以调整。许多高等学校在改革基础课的过程中，增加了一些科学技术新成就的内容，增加了专业所需要的部分；精减了重复的内容，精减了那些繁琐的、过时的，甚至是错误的东西。应该说，这样做是适当的。在这样的基础上，就可以建立起既能结合专业，反映科学技术新成就的新的基础理论课体系，使它服务于当前的需要，又服务于未来的科学技术的发展，成为名副其实的基础理论课。
理论和实际结合，使理论丰富了，生动了，提高了，变得生气勃勃。有人认为，基础课和专业结合，会降低理论或削弱理论，妨碍理论的系统性，那是一种过虑。理论是从实践中产生出来，而又被实践所证明了的东西。在实践中经不起考验的东西，就不是真正的基础知识，也不是真正的理论。基础课结合专业，可以检验理论的正确性，使基础课本身从理论——理论——理论的桎梏中解放出来，成为真正的活的知识，而为学生所牢固地掌握。基础课结合专业以后，不仅不会减少基础课的内容，而且会比过去教学大纲中所规定的讲得更好更透，丰富了当前的基础理论教学，并且将使基础课获得无穷源泉，不断提高，建立新的理论系统。
理论必须与实际相结合，脱离专业实际的理论是空洞的，同时也是片面的。但是，我们不是经验主义者，我们不仅不忽视，相反地，我们要十分重视基础理论。基础课阐明客观事物的一般规律，可以使学生学到广阔的基础理论知识，使学生学会运用科学的方法。基础理论对学生理解专业有很大好处，可以使他们在广泛的理论基础上发展他们的专业知识，进行创造性的学习。可是，有的人认为，基础课联系实际，就是“要什么，讲什么”，甚至于主张把基础课合并、拆散或取消。这种看法也是片面的。如果这样做，就会大大削弱理论教学，同时也影响到专业教学，使学生只能得到片断的知识，不能得到系统的知识。比如物理，不仅要讲专业课目前所需要的一些物理知识，而且要通过教学使学生对物质世界有个较全面的统一的了解。又如要讲原子物理，就得先有分子物理、光、电的基础。自然规律都有它们自己的内在联系。割断这种联系，就不能很好地让学生掌握自然规律，学到系统的知识。
当然，实践是理论的源泉，学生在专业实践中也可以逐步学习、提高和发展理论，忽视这个方面是错误的。但是，实践并不等于理论，正如铁矿石不等于钢一样。实践还有待于概括、上升，才能成为理论，不然就是狭隘的经验了。忽视了这个方面，同样也是错误的。基础理论是前人几千年的直接经验的总结，我们每个人不可能有这么多的直接经验，而且也不必要。我们应该很好地接受前人的一些有用的经验，承继宝贵的历史遗产。
基础课和专业课应该密切结合。基础课应当结合专业的目前需要，脱离实际是不行的。但是又不应该以近视的眼光去要求，不能只拿当前能不能适用作为取舍的标准。有些理论今天用不上，明天就可以用得上；这一门课用不上，那一门课就可以用得上。所以，在基础课的改革中，应当把今天同明天结合起来，把当前需要和长远需要结合起来。