教什么怎样教多请教工人 久丰纱厂业余学校教师从实际出发改革教学 [复制链接]

第6版()
专栏：

教什么怎样教多请教工人
久丰纱厂业余学校教师从实际出发改革教学
本报讯　浙江省宁波市久丰纱厂的职工业余学校教师，深入车间，与工人同吃同住同劳动，在生产中学习生产知识和操作技术，使教学同生产实际和工人的需要密切结合起来。
久丰纱厂是一家老厂，规模不大，设备简陋，生产的产品产量低，质量差，成本高。自从1953年办起职工业余学校以来，几年来坚持教学，提高了工人的文化水平。在生产大跃进中，厂里开展了技术革新运动，全厂职工干劲冲天，纷纷提出技术革新的倡议，促使棉纱日产量直线上升。可是，职工参加业余学习的人数却越来越少。工人们说：“教师在课堂上讲得头头是道，就是不能解决实际问题。”有的说：“公式定律，A B CD，上课像腾云驾雾，实在领会不了。”于是，职工业余学校只能暂时停课。
厂党委根据这一情况，首先组织教师学习关于教育工作的指示，检查过去职工业余教育方针的问题。开始，有的教师还强调业余教育必须“正规化”，认为如果教学同生产实际和工人需要结合起来，就会打乱学科的系统性，影响教学质量。厂党委领导全体教师对这种认识进行辩论，树立了正确的观点：业余教育必须结合生产实际，满足工人的实际需要，有助于解决生产中提出的问题，推动生产的发展。通过这次检查，许多教师认识到自己的思想还没有很好的改造，由于缺乏实际生产知识，因而在过去的教学中严重地存在着脱离群众、脱离生产的毛病。由此提出教师必须深入车间，深入群众。
复课以后，在教学方法和教学内容上都作了一系列的改革，采取了单科突进的教学法，把工人按工种编班上课。纱布工人先学语文，语文教师就参加摇纱和并条两道工序的劳动，把生产中了解到的问题编成课文，作为整个教学内容的重要部分；保全、保养工人先学数学，数学教师就参加细纱保全工作，把保全、保养方面的实用数学编成教材。教师还在劳动、会议和闲谈中，征求工人对教学的意见。工人们热情地帮助教师熟悉生产，掌握操作技术，并和教师一起研究教学上的问题。
教师参加生产之后，编写了一些内容充实，篇幅短小，易于为工人接受的教材。厂里的新工人很多，应该特别加强安全生产教育，语文教师就把本厂曾经发生过的一件工伤事故写成课文，配合安全生产措施进行教学，效果很好。数学教师参加生产之后，懂得了细纱车上的导纱角是由叶子板、前罗拉、虾米螺丝等三个部分组成的，并且知道了计算叶子板和细纱条干的角度，要用到三角函数。讲了三角函数的正弦函数之后，接着就指导工人计算螺丝圆的钻孔法。过去工人在皮带盘、单复齿轮的计算上有困难，教师在教比例的恒等变换时就结合进行讲解，现已有90％的工人能够在五分钟内准确地计算出来。
这种从实际出发的教学，受到工人的热烈欢迎。复课之后，参加学习的人数从上半年的二百四十人增加到七百多人，占全厂职工的90％以上。而且纱的产量和质量都有很大提高。　（丁之行）