教师的主导作用与又红又专 [复制链接]

第6版()
专栏：

教师的主导作用与又红又专
本报评论员
在我国的教育革命过程中，由于贯彻执行了教育为无产阶级政治服务、教育和生产劳动相结合的方针，实现了党的领导和群众路线结合的工作方法，今天，已经具备了有利的条件，使我们能够正确地解决教师在教学中的作用问题。
教师在传道授业解惑的教学工作中应该起什么作用呢，这一问题经过讨论和争辩，已经有了明确而肯定的答复。这就是：教师在教学工作中应当起主导作用，这是教育工作的客观规律。只要有师生关系，只要承认学习离不开教师的教育和辅导，就不能否认教师在教学中的主导作用。在资产阶级办的学校里如此，在无产阶级办的学校里也是如此。不同的是在社会主义教育事业中的教师，必须在党的领导下，在教学相长的原则下，为培养又红又专的工人阶级知识分子发挥作用。这就是说，在教育目的和教育方法方面，我们同资产阶级教育制度有着根本的区别，但是这种区别，绝对不能否定教师在教学中应起主导作用的客观规律。我们应当承认这个客观规律，并且充分认识它，掌握它，运用它来为社会主义教育服务。
解放以来，经过历次的政治思想运动，特别是经过反右派斗争和全民整风运动，贯彻执行了党的教育为无产阶级的政治服务、教育和生产劳动相结合的方针以来，不少教师在政治思想和业务能力上都有了不同程度的进步。在各级学校中已经锻炼出了一批真诚为社会主义教育事业服务的教师，其中有的已经具备了入党条件而被吸收入党了，有的正在党的领导下，勤勤恳恳地为社会主义教育事业贡献自己的知识。他们对备课、讲课、批改作业、辅导和考试等等工作，都很认真，对教好学生有强烈的责任感。他们之中的许多人为了更好地把教学工作做好，同学生一起劳动，一起研究科学。在新的教学实践中，在生产劳动中，他们原有的知识深化了，新的知识丰富了，还创造了很重要的科学研究成果。无疑的，这既有助于教师们充分发挥作用，教好学生，又能使他们在红专道路上大步迈进。有的教师说：
“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。这句话真实地反映了教师在抛掉旧的思想、找到了新的道路后的喜悦心情。
同时，在伟大的教育革命过程中，高等学校里也出现了一种崭新的师生关系，那就是民主平等的教学相长的师生关系。在北京大学历史系，师生为了教好、学好，像血肉似地结合在一起。邓广铭、齐思和、邵循正、张芝联四教授把自己修订的红专规划交给学生征求意见，学生立刻贴出了“我爱我师”的大字报。历史系的教授讨论问题，没有学生参加，觉得“有点不带劲了”，不跟学生一起务虚，觉得“若有所失”，感到学生“不但可畏而且可爱了”。而学生呢，在教师的热诚辅导和帮助下，也更加尊敬教师，认真求学了，这种新的关系，无疑地也会有利于发挥教师的主导作用和提高各级学校的教学质量。
但是，为了使教师在教学中充分地发挥主导作用，还需要继续帮助教师们不断提高。为了社会主义教育事业的发展，必须培养出一支强大的又红又专的教师的队伍。这就要求教师们要继续在生产劳动中、在科学研究和学术讨论中不断改造自己的思想，提高自己的学识。学无止境，这对学生来说是如此的，对教师来说也是如此的。有人以为去年教师在生产劳动中已经得到锻炼了，以后不必再做了，这种看法是错误的。这种看法，会否认党的领导、否认知识分子改造的艰巨性。
毛泽东同志在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”讲话中说：“世界观的彻底改变需要一个很长的时间，我们应当耐心地做工作，不能急躁。”周恩来总理在二届首次人民代表大会的“政府工作报告”中也曾指出，“以为旧知识分子已经不需要再进行自我改造，或者以为他们必须在很短的时间内完成彻底的改造，否则就不能做工作，都是不对的。一切愿意走社会主义道路的旧知识分子，都应当继续努力，在今后长期的工作实践中逐步地实现自我改造。”所以，一方面，必须耐心地帮助教师们改造思想，提高业务；另一方面，必须非常细致地区别不同情况、不同程度，提出不同要求，不能一概而论，一律对待。如在要求教师运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来进行教学这一方面，就不可能要所有教师同样地发挥主导作用，只能要求不同程度地逐渐运用，从不会到会，从少到多。又如要求教师传授专业知识这一方面，也不可能要所有教师都全面地发挥主导作用，只能要求不同的人讲不同的课，各抒所长。这样就有可能更实际、更有效、更正确地发挥教师在教学中的主导作用，更便于提高教学质量，并有利于教师本身的提高和发展。党和国家一贯执行团结、教育、改造知识分子的政策。一切愿意走社会主义道路的教师，为了要真正发挥自己在教学中的主导作用，就应当在党的领导下，不断地使自己又红又专，诚心诚意地为无产阶级的教育事业服务，为社会主义建设服务。我国一旦有了大批这样的教师以后，在学校中将会出现一个新的跃进局面。