教师循循善诱　学生孜孜攻读 南京师范学院生物系出现教学新风气 [复制链接]

第6版()
专栏：

教师循循善诱　学生孜孜攻读
南京师范学院生物系出现教学新风气
本报讯　南京师范学院生物系师生，在系的党总支领导下，明确了教学的目的性。现在已经形成教师“诲人不倦”、学生“学而不厌”的新风气。
本学期以来，教师中展开了“为谁教学”的讨论，认识到搞好当前教学工作，对工农群众知识化，加速社会主义建设的严重政治意义。许多教师把做好教学工作，和自己的思想改造联系起来，觉得方向明确了，感到有了奔头。在这个思想基础上，全系教师掀起了一个备课好、上课好、批改作业好、辅导好、考查考试好的教学“五认真”的热潮。
教师们认识到，搞好教学，首先要备好课。教了几十年书的老教师，过去认为自己教材熟悉，经验丰富，上两三小时课，花上一两小时备课就够了；现在他们都对自己提出了明确的要求：教材要有思想性、科学性，并充分注意把生物科学上新的成就反映到教材中来。植物教研组助教臧穆，在备课时博览了中外有关棉花的资料，走遍了南京地区农业科学研究机关和农业院校，访问和考察了市郊棉花丰产田，还专门写信到河南安阳县向棉花专家请教。教师们在各人自己备课的基础上，还在教研组里进行集体备课，研究确定讲授重点和教学方法。
教师不仅在备课中，而且在课堂教学上也彼此关心、相互学习，他们相互听课，开展教学讨论。许多青年教师尽量把老教师的讲课优点变成自己的优点，对缺点也诚恳地提出意见。许多老教师在帮助青年教师提高课堂教学的同时，也虚心地学习青年教师的优点，改进自己的课堂教学。教了几十年书的陈新国教授、徐祥生副教授，都感到自己的课堂教学还须改进，听青年教师课对自己有不少启发。在改进课堂教学上，教师们更多地听取与研究了学生们提出的意见。
为了更好地帮助学生解决学习上的困难，教师们在深入了解学生学习的基础上，进行有准备的辅导活动。尤大寿副教授和其它教师，分头到学生中去检查动物学教学情况，发现自己编的讲义较深，课堂讲授进度太快，造成了学生学习上的困难。针对这些问题，他自己反复作了几次研究和改进，并在教研组内做了分析，经过充分准备，然后给学生作了一次辅导。学生们表示满意。通过这次辅导，尤大寿深深地感到，只有经常了解学生学习情况，做到管教又管学，才能不断提高教学质量。
教师对批改学生的课堂作业和执行成绩考查，也都非常认真。对学生的作业，他们不但逐本地细致批改，而且从作业中发现的一些共同问题，还在课堂上或课外辅导时向学生进一步讲清楚。
像教师明确为谁教一样，学生经过“为谁而学”的讨论，进一步明确了学习的目的性。他们在学习中充分地发挥主动性，提出了预习好、听课好、自修好、完成作业好、考试考查好的“五用心”的口号，并认真实现自己提出的要求。
本学期来，同学们都做到了课前预习；在课堂上，同学们把听、记、看、想结合起来，主动地接受知识。有的学生，过去由于学习目的不明确，也不预习，因而一堂课听下来，脑子里还是一笔糊涂账。现在他们明确了学习的目的性以后，不但笔记记得有条有理、有重点，而且课堂学到的东西，当堂大部分就能巩固。
课后复习是使知识系统化与牢固地掌握知识的重要一环。同学们不但认真复习讲义、笔记，主动地请教师辅导，并有计划地阅读参考书，举行读书报告会。
同学们也非常重视作业与考试考查。他们认识到做作业，不仅是深入理解课业的手段，而且可以培养联系实际、运用知识的能力。
同学们除了自己用心学习外，还热心诚恳地帮助教师提高教学质量。各班干部和课代表，经常了解反映同学的意见和要求，有些班级还在宿舍里设了教学意见簿与教学意见箱，热情地帮助老师克服教学中存在的缺点，这使教师们感到学生对自己既要求严格，也诚恳亲切。教师顾钟骅说：“教了几十年书，从来没有看到这样亲密的师生关系。”