厂校协作是怎样开展起来的 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　厂校协作是怎样开展起来的
　　中共太原市委文教部
学校办工厂是贯彻党的教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合的方针的产物。是在教育大革命中进行两条道路斗争的结果。
去年勤工俭学的号角在全国响起之后，太原市中等学校的学生和部分教师，经过对党的教育方针的学习，提高了觉悟，迅速地卷入了这一革命的洪流。他们成群结队、争先恐后地出现在工地、车间、商店和街道；有的挖运土方，有的擦洗机床，有的售货，有的卖报，……他们决心在最艰苦的劳动中锻炼自己，改造自己。经过一段持续地劳动之后，果然，有很多人在劳动中得到了改造，思想感情上发生了巨大的变化。不仅如此，成批的学生和教师经常在劳动场所的出现，也大大地改变了社会的风气。那种“万般皆下品，唯有读书高”的剥削阶级的传统观念，开始被“万般皆可贵，劳动最为高”的认识所代替。
在勤工俭学的这一阶段，我们有意识地通过生产劳动，教育青年一代不要因为念书而脱离实际，不要因为念书而摆起了知识分子的架子。同时，通过劳动实践，说明我们社会主义教育的目的，就是为了培养有觉悟有文化的劳动者，而不是像资产阶级的教育那样，把学生引导到脱离政治、脱离生产、脱离实际，轻视体力劳动和体力劳动者的错误道路上去。我们用实际行动，宣传了社会主义教育的方针，用实际行动表明了无产阶级教育与资产阶级教育的根本区别。
在勤工俭学时期，坚持资产阶级教育观的人，有的公开反对，有的旁敲侧击，说什么学生参加劳动“打乱了学校秩序”“影响了教育质量”等等。面对这些错误论调，我们一方面在师生中开展了两条道路的辩论，同时，坚决地按照党的方针进行了勤工俭学活动。使广大师生通过劳动，不仅丰富了知识，增强了体质，而且从轻视劳动转变为热爱劳动，把生产劳动从一种重负变为一种快乐。在广大师生提高了认识之后，资产阶级教育观点就被孤立了起来，他们的阵地也随之大大缩小了。
采取上述形式进行勤工俭学是十分必要的。但在结合教学方面，却也发生了许多不便。一般说，劳动场所距离学校较远，劳动时间和学习时间的矛盾较多，教师跟班辅导也有一定困难。这就提出一个新的问题：在以教育为主的前提下，采用什么形式进行劳动较为合适？市委在总结了勤工俭学经验的基础上，根据中央精神，及时地提出了学校办工厂和农场的指示，学校大办工厂的运动，就像巨浪一样地掀了起来，从而把勤工俭学推进到一个新的阶段。仅在去年7月份一个月内，中等学校就办起了大批工厂，那时真是工厂林立，气象万千。所有这些工厂又都表现了规模不大、土法上马、品种繁多、速度很快、效果很好、花钱很少的小、土、多、快、好、省的特点。
学校办工厂之所以能够高速度地发展起来，主要是由于党的总路线和教育方针深入人心，使广大师生解放了思想，破除了迷信，敢想敢干，发挥了冲天的干劲的结果。同时，学校办工厂，也是使生产劳动和教学和科学研究密切结合起来的一种形式。进一步提高了教学质量。也还由于这些工厂的产品又都直接服务于社会需要，这就使学校办的工厂不仅能够巩固，而且能够逐步地向前发展。
学校大办工厂之后，学校面貌焕然一新，广大师生进一步认识了党的教育方针的正确。具有资产阶级思想的人，在新的形势面前，公开反对的人虽然越来越少了，但是叫嚣之声并未敛迹，只是换上了另一种曲牌，他们认为要办工厂就办大的，要办工厂就办现代化的。看来是一个两种方法的斗争，但实质上还是两条道路斗争的反映。我们针对这种错误观点进行了批判，保护了群众的积极性，保护了新生事物的成长。
学校办的工厂，经过整顿之后有了提高，但也出现了一些新的问题。如原材料供应不足，缺乏设备，技术力量不足等，以致生产不能正常进行。市委研究了这些问题之后，在今年2月全市协作会议上，提出了学校办工厂必须在结合教学的前提下，服务于大工业、农业和人民生活需要的方针，同时指出了厂校协作，工厂在学校设置车间，是既利于教学又利于生产，是贯彻教育与生产劳动相结合的一种良好形式。这一办法得到了大家的赞成和拥护，随即有二十个中学和三十多个厂矿建立了协作关系。但是，在贯彻执行市委的指示中又碰到了新的问题，即：学校要求协作厂首先帮助自己装备一个小厂或车间，以便更好地把教学和生产劳动结合起来；而工厂却又急于要求学校支援大量的劳力和文化教员，对于学校建立小厂或车间的要求抱着“缺少技术力量，完不成生产任务”的顾虑。可以想见，双方的要求和顾虑都是合理的，问题在于从那里着手解决。我们根据市委的指示，首先使厂校双方挂起钩来，做为建厂的准备阶段。学校首先派遣大批学生到协作厂按照厂里的计划进行劳动。其中有的在机床上操作，有的当杂工，有的帮助职工学习文化。经过一段时间之后，这批有文化的青年劳动者有许多人初步掌握了较为复杂的技术，为工厂在学校附设车间培养了一定的技术力量，原来存在于厂校协作中的矛盾，也就通过这种办法获得解决。紧接着，在很短的时间内，就有十多个工厂在十多个中学中建立了机械加工、化学等生产车间。在这些车间中，有的从铸造开始，经过加工，完成了部件的制造，有的直接制成了化学产品，而成品质量也都基本上达到了国家规定的质量标准。
事实证明，这些车间建立以后，它既是协作厂的卫星厂，承担一些零星的生产任务，使协作厂可以抽出主要力量从事主要的生产，更重要的是使协作厂能在不增人的情况下达到增产的要求；同时，它又成为学校的实习工厂，学校在协作厂解决原料供应和技术指导的前提下，就近组织学生参加生产劳动，这就便于根据教学计划妥善地安排教学和生产的时间，便于理论联系实际，把书本知识和生产实践结合起来，使工厂成为理工科教学的现场，有效地提高教育质量。厂校协作做到了双方有利，双方满意。很多人高兴地把厂校协作的整个过程诙谐地叫做：厂校挂钩是“恋爱”厂办车间是“结婚”，制做的附件和成品是“婴儿”。
回顾从勤工俭学经过大办工厂到厂校协作的发展道路，主要是我们坚定不移地贯彻执行了党的教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合的方针，并把这一方针的贯彻做为全党全民的任务，广泛深入地进行了宣传教育，取得了各方面的赞成和支持，党的教育方针的贯彻是教育事业中的一场大革命，在进行这一革命过程中，有人赞成，但也有人反对。反对者不管采取什么论调，但其实质都是无产阶级教育和资产阶级教育两条道路的斗争，在这场斗争中，我们一方面从理论上系统地批判了各种错误观点，同时，放手地发动群众，采取大搞群众运动的办法，积极地开展了生产劳动的活动，使教育和生产劳动结合了起来，提高了教育质量，用事实粉碎了资产阶级的诽谤，所有这些胜利，都是在党的绝对领导下取得的。事实证明，加强党的领导，坚持政治挂帅，这是我们取得一切胜利的根本保证。