南京第九中学的巨变——认真贯彻党的教育方针，千方百计提高教学质量 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　南京第九中学的巨变
　　——认真贯彻党的教育方针，千方百计提高教学质量
　　本报记者　韦顺
南京市第九中学的前身是私立弘光中学。这所学校解放以前为帝国主义分子把持，1951年接管时，十三个班只有三百多名学生和十五名教师。学生学习成绩很低，1951年暑期的考试成绩，八十分以上的寥寥可数，不及格的就占了学生总数的26.18％。接管以后，在党的直接领导下，1953年发展为二十六班，1955年三十三个班，1957年到现在三十四个班，学生人数从三百多人增加到一千六百多人，教师从十五人增加到七十一人；教学成绩不断上升，今年学生考试成绩八十分以上的就占总人数的54％左右。同省内各校比较，这所学校从下游经过中游升到了上游。他们是怎样提高的？
政治挂帅树正气
几年来，学校在党的领导下，以提高教学质量为主，在历次政治运动中，与资产阶级教育观点、资产阶级个人主义以及右倾保守思想作了坚决的不调和的斗争。双反鸣放时，曾经贴出三万张大字报，对部分教师在课堂上宣传的名位思想、金钱主义、脱离政治、脱离生产、脱离实际的教学观点，进行了彻底的揭发和批判。当党的建设社会主义的总路线和教育为政治服务、与生产劳动结合的教育方针提出以后，学校里曾经出现了一股逆流。说“九中底子薄，条件差，像目前这样比上不足，比下有余的中游水平已经不错了”；“语文联系政治会变成干枯的说教，数学联系生产，课本就变成了工人手册，音乐体育有自己的特殊规律，不能联系政治”，等等。学校党支部又根据这种情况，进行了当前形势的教育，组织了“教学能否多快好省”、“上游是否人人要争”等问题的辩论。通过辩论，师生们明白了，只有执行党的教育方针，才能使学生获得全面知识，才能培养出有社会主义觉悟的劳动者。同时，也明白了甘居中游，势必落到下游的道理。于是，在“教学与劳动结合，改造与服务结合”的口号下，教师们纷纷交心，献礼，两天内就提出合理化建议八百零五条；都表示要以最高的标准要求自己，要尽最大的努力，千方百计为提高教学质量而努力。接着，他们就放下架子，走出校门，下厂下乡，探宝取经，形成了生气勃勃地争上游，热气腾腾地搞教学的热潮。
　　千方百计提高教师水平
这个学校七十一位教师中，大学毕业而教本专业的只有七人，占教师总数不到10％，二年制的专科毕业生只六人，占8％多，高中和初中毕业生占30％左右。这种情况说明九中的师资条件并不算好。党支部以自力更生为主，采取了多种多样的办法，迅速提高了教师教学水平。
以老带新，以熟带生。高三老教师每周都参加初一和高一班新教师的备课，并且介绍自己讲课时，在哪些地方碰过钉子，哪些地方是学生难懂的，怎样讲效果就好，等等。高三的一位数学教师，每周向初中教师讲解两小时代数，详述每一章的关键，学生可能发生的问题，怎样联系实际，突破重点，怎样批改作业等。这样，新教师的教学成绩就显著上升。
优秀教师分散，班班都有骨干。以往，学校为了保证升学质量，把毕业年级的各班各科，都配上水平较高、能力较强的教师。这样一来，大多数非毕业班教学上的一些问题，就迟迟得不到解决。后来，明确了提高教学质量，不仅是为了升学，而且应该从低年级就注意起，更重要的是要全面整齐地培养有文化的有社会主义觉悟的劳动者。于是，他们就把毕业班的教师分散配备到各个年级去做骨干，发挥专长，带动整体，使整个教学成绩整齐上升。
相互观摩，交流经验。开始，有些教师不愿听别人讲课，觉得是额外负担。在打掉“文人相轻”的骄气、形成学先进、比先进、超先进的风气以后，相互听课就由被动变为主动。教师在课堂听课，能直观地看到别人解决教学难点和关口问题的演示，取人之长，补己之短。此外，观摩教学以后，教导处又领导开评议会，总结优缺点。每隔一段时间，各科再系统地作专题总结，肯定教学上切实可行的经验，及时交流推广，达到相互促进，共同提高。
此外，还采取了学习理论、系统进修的办法。
教学结合生产
学校在中央关于教育必须结合生产劳动的指示下达以后，坚决贯彻执行。教师在生产劳动中，不仅改造了思想，也丰富了教学内容，提高了教学质量。如高三立体几何中，学生关于圆台侧面积的计算和用途，一直感到空洞无用。当教师在工厂劳动回来以后，用白铁工人剪回圆台形钻桶料子的实例讲解，学生马上就理解了它在生产上的价值。这种从书本到实践，再从实践到书本的教学，使过去很多抽象的概念具体了、实际了，容易掌握了。这不仅引起学生们的浓厚求知欲，也大大启发了学生们的智慧。他们结合有声电影和电视广播的基本原理学习了光学原理以后，就设计了光电自动控制、自动售货、自动报时等装置。通过这些实践，学生们获得的知识实际、牢固多了。学校勤工俭学开展得最好的高一四个班，学习成绩都逐步上升。他们1958年上半年和下半年的各科考试成绩，八十分以上的人数越来越多。
干部深入教学实际
为了提高教学质量，学校领导干部苦心钻研教学，深入实际，边干边学。如学校党支书兼副校长许光，原来不是做学校教育工作的，从到校以后，就有计划地学习了“矛盾论”、“实践论”等经典著作、中央有关教育政策方针的各种指示文件以及教育学、心理学、教学法等业务书籍。经过几年的边干边学，现在已经是个领导教学的内行了。几年来，他和其他领导干部分工参加到制定规划、备课、听课等教学主要环节中，和教师们共同活动，一起排除疑难。学校领导干部长期坚持了每周听课四小时的制度，每次听完课以后向主讲教师提出自己的意见。他们还经常检查教师的教案、教学笔记、批改作业的次数质量、提问记分册和试卷等，发现问题以后，采取个别交谈、小组讨论、校务会议研究等办法解决。他们还定期分批召开课代表会议，收集学生对各科教学的意见，集中分析研究以后，提出改进意见，列入下一段各科教学计划中去。
学校也始终贯彻了党对知识分子的政策，调动全体教师的积极性。在政治上，几年来，学校开办了党课，教育教师们以党的原则和要求作为衡量自己进步的标准，使大家明确了方向。支部还不定期地分批召开谈心会，听取他们的要求，明确肯定成绩，诚恳指出缺点，热情提出希望，这使教师们大大增强了要求进步的信念，个个心情舒畅，干劲倍增，决心把学生教得更好。（附图片）
南京市第九中学领导干部坚持每周听四节课的制度，及时帮助教师改进教学。图为党支部委员、副校长许光（右二）在高中三年级听课。　　　　　　新华社记者　汪文华摄
南京市第九中学采取“以老带新”的办法，帮助新教师解决教学中的实际问题。图为具有二十一年教学经验的数学教师徐如梅（右）正在帮助新教师备课。　　　　新华社记者　汪文华摄