学校有计划培养　老教师热情辅导　新教师苦心钻研 同济大学青年教师半数登讲台 [复制链接]

第4版()
专栏：

学校有计划培养　老教师热情辅导　新教师苦心钻研
同济大学青年教师半数登讲台
本报讯　上海同济大学以“现场练兵”和集体培养的方法，结合老教师辅导和个人钻研，使教师新生力量迅速成长壮大。现在这个学校占教师总数三分之二的青年教师，已有半数正式开课，绝大部分能够独立负责辅导、答疑、带领学生进行科学研究和生产实习，成为教学活动中的重要力量。
几年来，随着教育事业的蓬勃发展，这个学校陆续增加了一批青年教师。1958年大跃进中，学校又建立了十一个新专业，本学期学生人数由五千五百余人激增至七千七百余人，青年教师队伍也迅速扩大到近四百人。因此，如何有计划地高速度地培养和提高他们的业务水平和政治思想水平，就成为学校提高教学和科学研究质量的一个迫切任务。该校党委1959年一开始，就制定了当前的和长远的师资培养规划，确定了集中领导和群众路线相结合，短期训练和长期培养相结合，提高政治理论水平、加强实践锻炼，和提高业务水平相结合，提高现有师资水平和补充、培养新师资相结合等一系列具体办法，并强调大胆使用新生力量，边教边提高。党委在加强组织领导的同时，坚持政治挂帅，注意思想教育工作。党委和各系党组织的负责人，经常参加和主持讨论师资培养工作的会议，深入教研组和教师谈心，了解情况，启发他们树立雄心大志，并帮助他们解决具体问题。这样做的结果，调动了全体教师的积极性。各系各教研组都把培养提高师资列为工作跃进的重要内容之一，许多青年教师订了加速提高自己的红专规划。
各教研组在放手安排青年教师参加教学活动时，细致分析教师的具体情况，提出不同的要求，并采取多种方法，给他们以具体的帮助。对于少数具有一定教学经验并初步掌握课程内容的教师，就派往外校短期进修，以便回校开新课；已能掌握课程内容，但缺乏讲课经验的教师，就先在新教师中试讲，以积累教学经验，提高业务能力；还不能全盘掌握课程内容的助教，就分章分节分学期试讲，然后集体讨论，相互帮助改进；缺乏野外实际工作经验的助教就分批参加野外实习，或短期参加生产单位的劳动或工作；许多教研组还以基础课讨论班、学术报告会、教学小组集体备课和试讲、教学经验交流会、教研组互相访问等形式，启发和指导青年教师发扬集体主义精神，虚心学习，互助协作，取长补短，个人钻研和集体培养相结合，共同提高。
在培养工作中，老教师也以“师傅带徒弟”、参加听课等方式，热情积极地负起指导青年教师的任务。前年新办的数学专业的数学教研组开办了基础课讨论班，在富有教学经验的老教师侯希忠、张国隆的指导下，每次由青年教师主讲，然后抓住重点，结合实际，深入讨论。副校长李国豪为铁道道路桥隧系的青年教师开了桥梁振动与稳定的选修课。许多老教师帮助青年教师缺啥补啥。所有这些，都对青年教师的提高起了很大的作用。
青年教师通过实际锻炼，提高很快。水文水力教研组的四个青年助教已全部开课，他们组成了一个红专小组，边教边学，对于疑难问题，就在科学研究会和教学经验交流会上，能者为师，分工准备，集体讨论解决，现在他们每人已能平均掌握两门课程。建筑工程系附属建筑设计院的大部分青年教师，过去重理论轻实践，对施工图陌生，对材料、造价及施工缺乏实际知识，初上课时心虚胆怯，经过一年的“现场练兵”，积累了生产知识，也巩固提高了系统理论。青年讲师朱伯龙讲钢筋混凝土课，结合生产设计的实际经验，学生普遍反映内容丰富切实，语言生动具体。
本学期一开始，又有更多的青年教师纷纷上马，负起繁重的教学和科学研究的任务。桥梁隧道教研组的八个助教，已有五个正式开课，其中三个还担负了过去从未开过的地下铁道新课。隧道教学小组的青年助教每节课前后都要探讨讲课内容，检查教学效果，解决疑难问题，还深入班级听取学生意见，及时克服缺点。水文地质和工程地质是1958年大跃进中诞生的新专业之一。这个专业的地质教研组十九位教师，四分之三是大学刚毕业的新助教。现在，他们同几位中年教师一起已经把这个专业和另外专业地质课的教学任务全部负担起来。