石家庄市学委会　怎样领导理论学习？ [复制链接]

第6版()
专栏：

　　石家庄市学委会
　怎样领导理论学习？
石家庄市学委会，自三月初总结了一、二两月份理论学习，并针对以往领导上的缺陷，提出加强指导理论学习的几点方法，实行以来，都还比较有效，特摘要发表，供各地参考。
（一）建立核心小组，辅助学委会指导学习：由各单位理论水平较高的干部组成核心小组，以自己学习经验指导其他小组。实行以来，各核心小组，一般均能加强本身学习，把本组学习经验、方法、和研究的问题及时传播到各小组，并能对学习有困难的同志分头给以帮助。各小组提出的问题，都尽可能的由核心小组研究后予以解答，解决不了的才提交市学委会，克服了本单位不加研究讨论，有问题就往上报的现象，因而学习效果提高了一步。
（二）定期举行讲座与解答问题：利用城市集中的条件，在学习每章的过程中，举办学习讲座，由市学委指派专人去讲，引导大家较快地掌握问题的中心和联系实际，一般每月举行两次。市学委并十分注意解答各单位所提问题，解答问题的方式：有书面的和口头的；有集体的和个别的；有用电话回答的，有在报纸发表的。为了直接地、详细地向全体干部解答某些重要问题，并规定星期六为“解答问题日”，届时由市学委会指定专人，指定地点去解答准备好了的问题，尽量地作到有问必答。
（三）充实“学习通讯”：理论学习开始不久，市学委即在石家庄日报出刊不定期的“学习通讯”专页，以反映学习动态，交流经验，解答问题；除各单位来稿外，每期并特约撰稿，或由市学委负责同志亲自执笔写稿。内容有读书方法、经验介绍、读书笔记、讲座纪录、问题讨论、参考资料、学习计划等。在指导学习上，发生了一定作用。
（四）改进测验：社会发展简史的学习，在学习中间曾举行过一次测验，在学习结束后又进行了一次测验。这次测验接受前次经验，测验前进行总复习，并印发了总复习题，以免抓不住中心。测验时所出测验题，着重干部对简史的理解程度，题目都带有启发性与发挥性。参加这次测验的干部共达一千二百五十五人。测验后并公布了标准答案。一般干部反映：“这次复习和测验使我们了解的深刻多了”；有的干部说：“经过这次考试，比我看几个月书的收获还实在得多”；有的干部考试成绩虽然并不算好，但在看答案后，也把问题弄清楚了。这次测验真正达到了把学习深入一步的目的，对学习情绪也起了正常的激励作用，证明了：必须把定期测验看成是推动学习深刻领会的一个方法，必须是有准备的，出题是恰当的，才能引导大家走上正确的学习道路；绝不应把测验只看成是一个单纯的“刺激”而随意的乱出题。