加强调查　改进方法　提高质量 玉溪一中领导干部深入抓教学 [复制链接]

第4版()
专栏：

加强调查　改进方法　提高质量
玉溪一中领导干部深入抓教学
本报讯　据云南日报消息：云南玉溪第一中学的主要领导干部，经常深入教学第一线，直接参加教学。通过教学，对全校教学工作反复进行调查研究，初步总结出以课堂教学为主，狠抓备课、精讲和复习巩固等各个教学环节的教学经验，使教学质量有了比较显著的提高。
这个学校的领导干部，在深入教学第一线后，根据课堂教学中存在的问题，从教与学两个方面，对课前准备、课堂精讲、课后巩固多练三个阶段，以及备课、课堂、辅导、作业、考查五个环节，调查研究，初步总结出改进教学的经验。他们认为，课堂教学是五个环节的中心，备课是课堂教学质量的保证，作业和辅导是巩固和发展课堂教学的手段，成绩考查是检查分析教学质量、改进教学的依据。他们在坚持结合实际教学、直观教学等教学方式的同时，下决心狠抓以课堂教学为主的各个教学环节，要求从教师和学生两个方面密切配合，做到教师教好，学生学好，有效地提高教学质量。
在各科教学中，备课方面，在前一周，教师就基本上备好了下周的课，并且改变了过去从书本到书本，从概念到概念，从公式推公式的状况，为课堂上的精讲准备了必要的条件。如在讲授高中一年级的代数高次方程时，教师便用了五节课的时间备课。在备课中，教师首先熟悉、掌握教材，然后与其他教师和学生共同商量，确定重点和难点，写出教案。在教学方法上，也由原定的以方程解应用题的方法，改为联系实际说明高次方程是从实际中产生的，最后通过精讲多练，使学生完全了解课程内容。
玉溪一中在开初提出备课是基础，讲课是关键，课堂教学要以精讲为主的要求以后，在教师中间也曾有不同的看法。有人认为精讲就是略讲、少讲或细讲，结果讲得不深不透。后来学校领导干部深入教学实际，与教师共同研究，逐渐统一了认识。现在他们提出精讲的要求是：教准、教深、教透、教懂。他们把这四点作为检查教学效果的重要标准，促使教师从教学大纲和学生实际出发，确定传授知识的深度和广度，正确无误地传授知识；讲课要从感性到理性，尽可能从实际中提出问题，加以分析归纳，判断推理，得出正确的结论，做到概念准确，重点突出，把知识的纵横联系交代清楚，让学生掌握系统的知识。这样，就基本改变了过去一些教学目的不明的缺点。过去在语文教学中，由于个别教师对“精讲”的理解不正确，有时只讲主题思想，不讲或很少讲表现方法，达不到语文教学的目的要求。现在明确认识到既要抓住课文的本质，突出重点，联系学生思想，同时又要讲深讲透，通过词句解释、段落结构分析等，提高学生的思想和阅读写作能力，给学生以语文基础知识。这样，教材的重点和难点，基本上可以在备课阶段发现，在课堂上通过精讲加以解决。
玉溪一中对复习巩固阶段，特别强调多练。精讲多练的结果，大大加深和巩固了课堂教学的效果；学生在语文、数学方面的成绩，有了较显著的提高。（附图片）
中山大学数学力学系老教授胡金昌（左二）在指导计算教研组的四位青年教师备课　新华社记者　李惠芳摄