皖南大学物理系力学教学小组 抓住主要环节提高教学水平 [复制链接]

第4版()
专栏：

皖南大学物理系力学教学小组
抓住主要环节提高教学水平
本报合肥16日电　皖南大学物理系力学教学小组教师，抓住备课、课堂讲授、课外辅导、批改作业和实验等主要教学环节，认真改进教学，严格要求学生学好功课。
力学教学小组教师在改进教学中，对于备课工作都较认真，做到反复钻研教学大纲和教材，了解、研究学生的学习情况和对教学的意见、要求。针对学生的实际情况把课备深备透，而且提前一周写好讲稿。老教师贺础卿在备“质点力学和刚体力学”课时，为把“动量”、“功与能”、“力矩”等基本概念讲透，就深入到学生中去了解情况，发现有些学生虽在高中学过，但由于概念抽象，还没有真正理解、掌握。于是，他就借助教具演示详加讲解，使学生比较牢固地掌握了这些知识，为学好整个章节内容打下基础。这个教学小组在备课中，始终坚持个人与集体相结合，在个人刻苦钻研的基础上，集体研究和预讲。每个教师先深入钻研教材，提出重点、难点和讲授方法，确定教学目的、进度、作业题及参考书，写出讲稿，然后经过集体讨论，交流教学经验，集思广益，取长补短，共同努力提高讲授质量。
在课堂教学中，力学教学小组改变了过去主次不分、平均使用力量的现象。他们根据教学大纲的要求，合理组织教材，针对学生具体情况，抓住教材中的关键问题，集中力量，讲深讲透。对于一般知识，略加说明，让学生在课后复习时自己钻研。在课堂教学中，教师们还注意理论联系实际，使学生对书本理论有较深的理解。
为使学生牢固地掌握课堂知识，力学教学小组也很重视课外辅导工作。他们除采取集体辅导方式解决大多数学生学习中的疑难问题外，对于程度较好的学生，着重指导他们看参考书，做较复杂的作业题，使他们在系统掌握教材的基础上，提高一步；对于程度较差的学生，着重帮助他们解决学习中的疑难问题，扫除学习障碍，使他们巩固地掌握课堂知识和完成课外作业。
在批改作业和指导学生实验时，教师认真负责，严格要求学生。他们根据学生作作业的不同情况，采取不同的批改方法。对于多数学生做不出的题目，在辅导时作集体解答；对于个别作习题马虎的学生，教师在批改作业时，要求补做后交来；对于个别经过努力，实在做不出的学生，教师根据题目难易情况，稍加提示或当面指导，使他们掌握习题要领，直到做对为止。在指导学生进行实验时，教师要求学生严格遵守实验操作规程，不符合操作规程的必须从头重做。如在做“测定水的粘滞性系数”的实验时，物理系丙班有位学生由于计算不准确，实验结果误差较大，指导实验的教师就叫他仔细核对，重做一遍，终于得出正确的数字。由于教师严格要求学生，不仅使学生的作业质量逐渐提高，实验结果更加精确，而且培养了学生们刻苦钻研和踏踏实实的学习作风。（附图片）
山东大学中文系冯沅君教授在教学上认真负责。她每次备课，总是把课堂上要讲的课文和引语进行认真查对，经过反复思考，并仔细地记在讲稿上。图为冯沅君教授在备课　袁松摄