阜巷小学高年级班教师加强备课认真教学 提高学生语文阅读写作能力 [复制链接]

第4版()
专栏：

阜巷小学高年级班教师加强备课认真教学
提高学生语文阅读写作能力
本报太原18日电 山西运城阜巷小学高年级班，抓紧课堂教学和作文两个环节，提高语文课的教学质量。
为了提高语文课的教学质量，高年级班的教师首先加强了备课。上课之前，教师们一般都通过略读精读课文、阅读参考书、工具书等办法，力求把课文的内容、辞汇、主题思想、艺术结构，特别是重点章节领会深透。在个人钻研的基础上，同科同级教师有时还集体讨论研究，取长补短，共同提高。备课中，教师们根据自己的经验，力求作到了解学生们掌握辞汇的程度，哪些辞汇学生过去学过？哪些未学过？学生的写作造句程度如何？哪些学生好？哪些学生差？学生朗读课文、回答问题等是否通顺、清楚？上一堂课学生作业完成的情况如何？是否正确？存在的问题是什么？学生们的思想状况如何？教师们把这几种情况和课文结合起来，制定适合实际的教学目的、教学计划，采取恰当的教学方法，为讲好课打下基础。
在讲课中，教师们重视对学生进行语文基础知识的教育和训练。如六年级教员蓝毅，采用了辞汇分类整理、词组搭配、修病语、看图说话等方法，帮助学生掌握辞汇。结果，学生能比较深透地领会辞汇、语法、课文内容和主题思想。在讲课中，教师们还改变了过去读一段讲一段的串讲方法，在帮助学生一般地了解课文内容后，注意突出重点，实行精讲。这样，学生就不仅容易理解课文的大意，也能抓住重点，掌握课文的精神实质。
除此以外，教师还比较重视学生的作文。每学期开始，教师就结合实际情况，制定了作文教学计划。为了让学生事先有所准备，作文题也提前一个礼拜出给学生。这些题目，都紧密结合学生的实际情况和少先队的活动。如上学期开始，六年级的语文教师，便根据上学年学生们写叙事文差的弱点，制定了一学期的作文计划。作文前，教师还加强了对学生的指导，组织他们进行必要的参观访问活动，培养他们观察、想像和思维能力。同时，帮助他们选择材料，介绍参考书，丰富辞汇。比如，有一篇作文题目是：
“取之不尽的宝库——盐池”，在作这篇文章前，教师便组织他们到附近的盐池去参观访问，并给他们准备了一些介绍盐池的书籍和文章，整理了表现盐池的辞汇卡片。这样，学生的叙事文写作水平，渐渐有了不同程度的提高。对于作文的批改工作，教师也尽量作到及时、认真、细致、具体。通过上述活动，学生们的作文水平逐步有所提高。（附图片）
湖北武汉曇华林小学六十五岁的老教师李英志，从二十岁起开始从事小学教学工作，到现在整整四十五年了。解放后，李英志阶级觉悟不断提高，她热爱社会主义教育事业，在工作岗位上作出了良好的成绩。1954年，当她五十八岁时，参加了中国共产党。
李英志像老园丁一样，培育着祖国的花朵。她不仅注意课堂教学，同时对接受能力差的学生加强个别辅导。图为她对学生进行个别辅导
新华社记者　光　羊摄