千方百计教好学生——记北京四中的老教师张子锷 [复制链接]

第4版()
专栏：北京通讯

千方百计教好学生
——记北京四中的老教师张子锷
新华社记者　张丽君
北京市第四中学的五十七岁的物理教师张子锷，从事教育工作已经有三十三年的历史了。解放后十一年来，他所教的学生就将近有二千人，这些学生毕业以后，分布在我国社会主义建设的各个岗位上，有的在机关、工厂、公社、医院和部队里工作，也有不少人担负起人民教师的光荣任务，还有些学生立志从事科学研究事业。学生们都很敬爱他，亲切地称呼他做“张老”。每当他用亲切的眼光从学校里送走一批批朝气蓬勃的青年时，他总是满怀着喜悦的心情，正像一个园丁看到自己辛勤培育的果树开花结果一样。
“上好每节课，教好每个学生。”这是张子锷对自己提出的要求。就他所教的物理这门课来说，学生毕业时，在知识、技能、技巧各方面应该达到什么样的规格，他都是胸中有数的。例如，在力学、热学、电学、光学、原子物理学各篇中，那些基本概念、原理、法则、定律，应该掌握到什么深度，那些运算必须熟练，熟练到什么程度等等，他都有明确的要求。
为了“上好每节课，教好每个学生”，他虽然是个已有三十三年教学经验的老教师，却从来没有放松过备课。他经常钻研教学大纲，熟读教材。他教的是高中物理，可是对初中和大学普通物理课程的内容也很熟悉，为的是根据这些来考虑各个阶段的讲授内容应该达到怎样的深度，以便使学生们学到的知识前后衔接。他所讲的课，一个单元有一个单元的教学目的，一个课时有一个课时的教学目的。重点突出，学生也就容易掌握了。
什么是重点，张子锷也有他自己的看法。他说，所谓重点，就是关键性的、最主要的、基本的东西，教师要上好每节课，教会每个学生，就必须抓基础，抓关键，不厌其烦地使学生熟练地掌握这些关键性的知识，才能触类旁通。就像小学生学算术时念“九九”表一样，它并不难，但是很重要。牛顿第二定律是“力”等于“物体质量”乘“加速度”。看来这个公式很简单，却是动力学的关键。张子锷在教学中就是狠狠地抓住这样的关键，在教学中反复运用。当在电学中讲到电场力和电场能时，他便联系力学中的概念，来加深学生的认识。
张子锷有这样的体会：让学生死记硬背的东西，考完了准忘，而学生记住的常常是他们所真正理解的，理解越深，记得越牢靠。他常琢磨这样的问题：怎样帮助学生牢固地掌握知识？自己讲课时，学生的思路是不是跟着自己的思路走？他想，学习任何新的知识，都要以学过的知识为基础。这一节课的教学效果不好，往往是因为学生对学过的知识的掌握上有问题。所以他每上一节课，必定有复习提问。提问的内容包含本节课的教学所依据的知识。他的问题，不是一问就完，往往是一个答不出来，就用第二个问题来启发，反复地启发，了解学生学习不深刻的症结所在；如果答对了，也要反复追究，了解学生理解的深度。他的提问，经常是由浅入深，由旧到新，又有系统，使学生既巩固了旧知识，又很自然地接受了新知识。张子锷深有体会地说，如果复习提问做得好，一节课讲成功就有一半的把握。可是他在备课时，却经常为考虑一个复习提问的问题想上很长的时间。
张子锷从来不凭空教给学生以“无源之水，无本之木”的理性知识。他说：教学必须符合于人们的认识过程。所以讲课必须“摆事实、讲道理”。他讲的课非常注意联系实际，联系科学技术的新成就。在苏联宇宙飞行员加加林上天的日子里，他马上引用最新公布的资料来说明力学中的超重和失重的原理。学生们听来感到亲切生动，因此能牢记不忘。但是，他的课堂举例，也并不是单凭灵机一动随便举出来的，而是在备课时就作了周密的考虑和认真的选择。他经常在掌握丰富的资料中，选择那些生活实际中适合于学生的知识基础和理解能力的例子，用来说明问题。除了讲课外，他对看模型、标本、演示、实验等教学活动都十分重视。那些实验必须亲手作过，那些演示必须亲眼看过，那些度量仪器必须学会使用，他对学生都有一定的要求。有些课程，他就要求先从实验作起。例如，“表面张力”在讲课中是个难点，有的青年教师讲不清楚，就来请教。张子锷告诉他们，这一章的教学目的，首先是要使学生了解表面张力这种现象的客观存在，并且学会计算，至于更高深的理论问题不是高中教学的任务。他提出从实验做起，从实验中来证实表面张力的存在，实验越多，概念越清楚，学生中的疑问也就自然得到解答了。
“是不是上好每节课就能教会每个学生呢？”张子锷常常这样反问自己。后来他从领导上得到了启示：“要想教会每个学生，除了上好每节课，还必须对不同的学生下不同的工夫。”他在工作中也坚决地这样做了。为了教会每个学生，首先要了解每个学生。去年，他曾经为每个学生建立了学习卡片，把在教学过程中通过批改作业、检查和分析试卷、课堂提问、下班辅导等方法了解到的情况，随时记在卡片上。然后针对学生存在的问题，及时加以解决。对较差的学生，他就随时注意他们，细看他们的作业，发现错误当面指正。对他们的试卷反复多次地进行分析、记录、比较，谁的成绩在上升，谁的成绩在下降，都要找出原因。对学习较好的学生，就把他们组织成钻研组，通过实验、讲课和加强课外辅助活动的办法，把他们的知识更加提高一步。
张子锷对学生的要求是严格的。他常常说：现在教师好好教，学生好好学，大家的目的是一致的，都是为了我国的社会主义建设事业。按这个目的来要求学生，再严格也没有错。他给学生布置的作业不多，可是要求一定要在指定的时间内做完。一次做得不对，就做二次，直到做对为止。可是严格不等于苛求。在张子锷课堂教学时，师生间关系融洽，有问有答，有说有笑，学生们思路活跃，课堂的气氛也很轻松愉快。学生们对张老师都非常尊敬，同时也感到他非常可亲。
（附图片）
苗地　插图