勤学苦练　精心治学——记皖南大学物理系教师钻研精神 [复制链接]

第4版()
专栏：

勤学苦练　精心治学
——记皖南大学物理系教师钻研精神
程学毅　吴昭铭
皖南大学物理系教师在教学实践中，深刻体会到“学然后知不足，教然后知困”这句话的真义。从而在全系教师中，逐步形成了勤学苦练的新学风。
坚持自学，虚心好问
这个系里的老年教师，一般都能坚持自学，并虚心请教别人。系主任吴锐教授说：“我教了几十年光学，只是近几年来才日益感到自己缺乏不少有关的知识。比如近些年来发现量子力学对光学中的光谱分析、光的散射关系非常大；而量子力学这门知识，是一门新兴的学科，现在我要积极钻研这些新的东西。”所以上学期，他一直坚持听青年教师曹德祥的量子力学课，而且每堂课都记有详尽的笔记，课后还对照讲义，认真复习。现在，他已经在原有光学知识的基础上，结合新学到的东西，并参考了五、六种外文书籍，编写出“理论光学”讲义。副主任贺楚卿为了编写力学教材，学习了理论力学和工程力学、材料力学、分析力学、分析动力学等十多种力学教材，其中有的书的重点章节，他反复钻读了七、八遍。
学和问是一个问题的两个方面。这个系里老教师之间探讨问题的风气，也是比较浓厚的。贺楚卿先生每写好一章新讲稿，都送请系主任吴锐看，征求意见。他说：“我只要感到是疑难问题，都要亲自问过吴老；研究透了，才放心。”新教力学课的施孟胥先生说：“我和贺副主任在一个力学教学小组，有问题我都向他请教。”老教师们体会到，学问是没有止境的，时代在前进。老年教师必须根据需要与可能，不断扩大自己的知识领域，才能做好教学工作。
要精通一门，必须兼学多门
老年教师的治学精神，为系里青年教师树立了榜样。他们体会到各门知识之间有着密切的联系，要精通一门，必须兼学多种。
这个系的青年教师，把钻研与掌握基础知识，当作精通本门业务、攀登更高水平的基本手段。曹德祥同志教量子力学课，但他兼学“统计法”、“光学”、“物理光学”，并自修“数学物理方法”、“高等微积分”等基础理论知识。杜宜瑾同志教“热力学”，还兼学“统计物理”等。他们还体会到：基础知识，固然不厌其多；但学习应该有目的，有步骤，有方法。因此，自学或复习基础理论知识，要有个“一条线、万根头”的原则。那就是找出主要的，兼顾次要的，使次要为主要服务。如杜宜瑾将自学书目，分为精读、粗读和略览三种。精读又分“全部精读”和“部分精读”；粗读分为“经常参考”和“一般参考”；略览则分为“基本文献”和“专门文献”等等。如他教热力学课时，就精读“热力学概论”、“热力和热力学”两书，全部做出读书笔记；并根据读书心得，写成关于热力学第二定律的表述法等三篇论文。为进一步探讨有关的知识，他在学会俄语、英语的基础上，又开始自学日语。
不入虎穴，焉得虎子
读书，要下苦工夫，才能得到真知识，这就是：不入虎穴，焉得虎子”的道理。贺楚卿先生认为“首要的是钻得进去”。他说：“这五年来，我接连写了五遍力学讲义。第一遍畅行无阻，因为我没有发现问题，但学生反映重点不突出，难点不易消化。第二遍，我开始感到材料多，取舍难。直到第五遍，才找到了全课体系，每节能分出小目，每个小目又安排各自重点，有时还能提出自己的一些教学意见。这一来，我悟出了一条道理：必须亲自动手，经过精读苦思、札记、编写等一系列深入的过程，知识才是自己的。青年教师欧贤守认为：“不重视一门知识，正因为你不了解这门知识。”他说：“我教普通物理已经三遍了，一次感到比一次困难，而每一次都比前一次有所提高。第一次忽略的问题，第二次发现了并试图加以解决，第三次有的就解决得较好。曹德祥同志认为，自学中，某些情况看来是走了弯路，其实这弯路是不可少的。他说：“对于一个问题，有时我看五、六种书，而说法各有不同。于是我就一个问题一个问题地钻下去，这才发现其中有的是阐述的角度不同，有的是物理学界当前争论的焦点或分歧所在，使我既能从各种角度透视一个问题，又能掌握这一问题的关键和枢纽，有助于全面看问题和弄透问题。”
无论是自学基础理论，还是系统阐述理论，他们的体会都集中说明了读书必须下一番苦工夫，经过自己的反复咀嚼、消化，才能把知识牢固地掌握住，据为己有。同时，才能发现真正的问题，并找到解决这些问题的钥锁。
科班底子
过去，演员讲究“科班底子”；教师工作，也要有“科班底子”。演员的“科班底子”，指的是“基本功”的训练；教师的“科班底子”，应该是教材教法的熟练掌握与运用。这个系的教师，大体上有两种情况，一是有着多年教学经验的中老年教师；一是经过师范教育的青年教师。按说，都算得上是“科班底子”了。但他们的更深体会是，“科班底子”，不是光有个“底子”，就可以一劳永逸，而要在原有的“底子”上，不断提高。
掌握知识与传授知识，是一件事的两个方面。自己懂了，是第一步；让别人懂得，是第二步。教师的任务，就在于让别人懂得。这就不能不讲究方法。比如备课，有三十多年教学经验的贺楚卿先生说：“我备好了课，还有最后三道‘工序’：前一天，默演讲稿，组织语言，备全教具，理清线索；前一个小时，澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里再重温一下。”青年教师杜宜瑾，在师大、师大研究班毕业后，才教两年课，他练习的功夫是：教课前夕，在房子里一个人关上电灯，默讲新课，甚至连板书写在哪里，什么时候擦去，都能原原本本地默演一遍。同时，精确地计算时间，设想明天这堂课的实际教学情况。假如遇到问题，想不下去了，就打开电灯，细心研读，直至完全熟练掌握为止。
讲究“科班底子”，在教学中首先是依靠个人的勤学苦练，持之以恒。而作为一个教师集体，又必须以老带新，青老协作，逐渐做到“依规矩，成方圆”。
皖南大学物理系教师之所以能坚持勤学苦练，刻意加工的精神，兢兢业业地劳动在自己的岗位上，与他们在政治上积极要求进步，迫切希望奔向又红又专的志向分不开的。出席全国文教群英会的吴锐同志，已是六十开外的人了，但作为一个共产党员，他说：“我要把全部精力献给人民的教育事业！”贺楚卿先生每当回忆起在旧社会三十年辛酸的教书生活时，总是说：“那时候，我虽说三十年如一日，从未缺过学生一堂课，但主要为的是饭碗；现在，我为的是社会主义建设。”广大青年教师深刻感到“教师是人类灵魂的工程师”称号的光荣，他们想：我们培养的人材，主要是担任新型的教师工作，我们应该把自己提到“工程师的工程师”的标准来要求自己。
由于这些崇高的思想和革命的事业心，这个系的教师们正在红专大道上，勤勤恳恳、踏踏实实地前进着。