桂林民族师范学校根据民族特点教学 运用学生熟悉的事物补充解释词义和科学原理 组织师生到少数民族地区调查访问和教学实习 [复制链接]

第4版()
专栏：

桂林民族师范学校根据民族特点教学
运用学生熟悉的事物补充解释词义和科学原理
组织师生到少数民族地区调查访问和教学实习
新华社南宁24日电　广西桂林民族师范学校从民族地区的实际情况出发，根据民族特点教学，效果良好。
这所师范学校是广西僮族自治区开办最早的一所培养民族小学师资的中等学校。今年暑假，有一百零九名学生毕业，被分配在龙胜、三江等少数民族地区从事教育工作。自解放以来，它已经为广西地区培养了一千一百八十多名少数民族教师。据调查，在这些毕业生中，绝大多数能够胜任工作，成为民族地区教育界的骨干。1954年毕业的瑶族学生韦白雄，几年来被评为优秀教师，曾出席了全国文教先进工作者代表大会。现在，这个学校中还有僮、汉、苗、瑶、侗、回、仫佬、水家、毛难、傣等十个民族的四百九十名青年在学习。
由于几千年来历代统治者对少数民族的压迫和剥削，以致造成少数民族地区长期以来在经济上、文化上非常贫困、落后的状态，一般学生的基础知识较差。针对这种情况，学校在教学中，从多方面运用学生所接触和所熟知的事物来补充解释课文中的词义和科学原理。例如，语文教研组根据民族语言特点，编写了《语文词汇释》和《学生习作错别字勘误汇集》等辅助教材，并且在课堂教学中尽可能结合日常生活解释词义。数理化教师在教学中特别注意加强直观教学和现场教学，并且尽量运用课文上的公式、定理来解决日常生活中的现象问题，再从解决这些现象问题中来加深学生对课文的理解。
组织师生到少数民族地区调查访问和教学实习，是这个学校教学密切结合民族特点的另一个重要措施。学校本身虽然设立了附属小学，但是从1958年以来，他们一直坚持组织师生到边远的民族地区进行教学实习和毕业实习。实践证明，到少数民族地区去实习，可以检验学生能否将所学知识运用于实际，也可以使学生熟悉各民族地区小学教育的发展情况，同时，还可以改进教学。去年，中师毕业班到龙胜各族自治县等实习时，语文教师发现学生对于某些词义的本来意义和引伸意义，在结合当地民族的语言特点解释时，往往表达不出来。教育学的教师发现有的学生在运用教育理论中的教学原则和教学方法上比较呆板，引不起小学生的学习兴趣。实习回来后，教师将学生在实习中所存在的问题作了分析研究，然后组织补课，这样做，受到学生的欢迎。（附图片）
中央民族学院的维吾尔族和哈萨克族的学生，在学习汉语专业词汇后，已能阅读语文专业书籍了　（新华社稿）