从讲课到指导课外阅读 [复制链接]

第5版()
专栏：

　　从讲课到指导课外阅读
刘齐瓛
一向沿用注入式的“寻章摘句”的讲授方法，对于今天的教学——尤其是国文教学，我最初感到太陌生和窘迫。
暑假后，我开始教初中国文（新华书店出版）就碰到许多困难。最初，在讲课的时候，我非常细心地，认真地给同学们分析和解释着课文的内容。讲完后，同学们没有什么反映，自己也认为很圆满，很成功。
两星期后，他们忽然向我提出正面的意见，他们说：“课文内容简单浅易，不讲也能够了解。”“一学期讲课不过十几篇，质量都少，对于学习，没有多少收获。”“没有指定课外阅读范围，不知阅读何书。”……就在开国文小组会的时候，别班的同学也不断提出类似的意见。他们学习国文的态度，是够认真的，求知心是非常迫切的。怎样才能不辜负他们这种学习精神和满足他们的需要呢？这问题，在我脑里不知盘旋了多少时候。
关于课文的内容，有些篇的确很简单浅易，难怪他们感到不满足；同时，我的讲课方法也确实太陈腐呆板了，那怎么会引起他们学习的兴趣呢？至于课文的质量与课外阅读问题，也深深感到分配与指导的不够。我反复研索这些问题，一面环绕课文尽量搜找与课文有联系的一些具体的生动活泼的材料；一面计划着一种生动活泼的教学方式。
于是，再上课时，除了把课文内容予以清晰的阐述外，特别着重正确地介绍作者或课文内容的中心人物底传记及课外参考材料。譬如在讲“接待贵客”一篇叙述毛主席热诚接待农民的故事时，便连带讲述毛主席的生平：他是怎样学习的和怎样勇敢革命的事迹，同时介绍给他们看几种毛主席底传记书籍，如：“毛泽东青少年时代”（肖三编）“毛泽东自传”（史诺著）“毛泽东同志略传”（肖三编）之类，让他们课外去阅读。同样在讲“列宁和炉匠”一篇列宁对待炉匠宽宏大量的故事时，便连带讲述列宁革命的重要事实及其童年的生活与学习，另外也介绍有关列宁的书籍，如：“列宁的童年”（月列琴尼科夫著，金人译）“列宁的故事”（左琴科著，曹靖华译）“列宁书传”（路斯·肖编，凌山译）“列宁传”（雅洛斯拉夫斯基著，莫文译）之类。又如在讲“红军中的小鬼们”时，这课文后面的习题里曾指出搜集人民革命战争中的儿童英勇事迹，这便可介绍他们阅读“红军长征故事”（高朗亭等编）“一个女人翻身的故事”（孔厥著）“小号手”（罗丹著）等一类的书。至于在不论介绍每一种书的时候，都必须扼要的抽出每一种书内容的精采断片，象放映电影介绍精采境头一样，引起他们高度的阅读情绪，发动他们课外去阅读。
我这样进行了三课书，再去问同学，他们都感到比以前满意了。他们说：“课文内容丰富了，质量提高了，课文之外，能读许多好文章。”他们对学习国文的兴趣普遍的提高了。于是在图书馆里看到他们抢着借书的现象，也有自己花钱去买的。下课的时候，常常听到他们嚷嚷着“列宁传”，“毛泽东青少年时代”……的声音，作文时也看到他们有材料可写了。一个小同学在“一封信”里曾这样的反映着“我在小学时，对国语并不发生兴趣，就是入中学以后，在刚开学时，对国文还不感到什么兴趣。近来国文教师对课外进行了一些补充及讲些有意义的书籍的故事，所以我近来对国文发生了浓厚的兴趣。”他们是这样认真的学习着，他们再不感到“课文简单”“质量少”或“无书可读”的枯燥了。
从上面的试验，我获得一个新的启示：就是从讲课而介绍传记等课外书，引申到广泛的指导他们课外阅读问题——这是有关于培养他们的正确思想与灌输他们新鲜知识的重要问题；尤其培养他们正确思想，一个伟大传记的介绍，便直接是一个思想教育。“苏联学生的思想政治教育”一书里，斯米尔诺夫在一篇“文学阅读教学上的思想政治教育”的报告里，就曾着重的指出：“在文学阅读课程中包括的传记首先是有思想教育课题的传记，……他们有伟大的教育影响，虽然文学阅读的课程里只有简短的一篇，他的传记，却有巨大的教育意义。这是我们时代的一位英雄，这是我们学生底品性模范；他是这样的一个人，他以他底无量的精力和对人民事业与革命事业的无限忠诚引起了重大的惊异，将他的传记用到学校里面来是太好了——这是一件伟大的教育工作。”传记在苏联的文学阅读课里，就这样的被重视着，我们不仅利用这种活泼的讲课方法，另外将更得到一件进行思想教育的法宝。
其次，广泛的指导课外阅读，当然是很要紧的一件事。在才进中学年纪不过十几岁的小学生，他们还是儿童，他们非常需要阅读新鲜的儿童读物，在目前出版的若干儿童文库里，应予多量的选择与介绍，这对于他们是有极大意义的。鲁迅先生说：“为了新的孩子们，是一定要给他们新作品，使他面向着变化不停的新世界，不断的发荣滋长的。”（表的序言里）这是很明确的一个指示。
至于我们既广泛的指导课外阅读，在新的书籍里，我们不要仅让他们拘限于阅读象前面所列举的文学书籍，同时我们必须有计划的指导他们多阅读科学书，因为文学书和科学书是分不开的，高尔基说“文艺书和通俗科学书之间不应有划然的界线。”鲁迅在给一个向他请益的青年颜黎民的信里更具体的说明着“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂。所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”这又是多么明确的一个指示。
现在我们根据适合于学生阅读的科学读物，可以用分类法选出若干种：譬如
阅读有关经济的便可选出：
“少年经济学讲话”（崔尚辛著，开明书店出版）
“五年计划故事”（伊林著，董纯才译，开明书店出版）……等书。
阅读有关历史的便可选出：
“近代世界革命史话”（陈光祖编，东北书店出版）
“中国史话”（许立群著，东北书店出版）
“中国抗战史讲话”（朱泽甫著，光华书店出版）
“中国近代史讲话”（韩启农著，光华书店出版）等书。
阅读有关地理的便可选出：
“航海的故事”（刘虎如著，开明书店出版）
“人和山”（伊林著，董纯才译，开明书店出版）
“世界大都市”（胡仲持著，新中国书店出版）
“西北”“黄水”（蔡君启著，光华书店出版）等书。
阅读有关理化的便可选出：
“物理世界的漫游”（德盖尔著，顾均正译，开明出版）
“水”（陈大年著，东北书店出版）等书。
阅读有关生物的便可选出：
“生物奇谈”（法，法布尔著，宋易译，光华书店出版）
“动物珍话”（英、富克斯著，齐荷文译，光华书店出版）
“狗的故事”（托尔斯泰著，陈原译，光华书店出版）
“凤蝶外传”（董纯才著，东北书店出版）
“田野里的杂草”（周建人著，新中国书店出版）
阅读有关生理卫生的便可选出：
“人和病”（彭昭庆著，新华书店出版）
“细菌与人”（高士其著，开明书店出版）
阅读有关工程的便可选出：
“一个苏联飞机构造家的自述”（雅可福烈夫著，新华书店出版）
“汽车怎样跑路”（伊林著，符其珣等译，开明书店出版）等书。
阅读有关自然科学一般的方面便可选出：
“人民科学丛书”（凡十二种，天下图书公司出版）
“十万个为什么”“黑白”（“黑白”又名“书的故事”，此书以胡愈之译本最好，生活书店出版。）“不夜天”（灯的故事）“几点钟”（四书皆伊林著，董纯才译，开明书店出版）
“科学与日常生活”（英、海登著，陈原译，生活书店版）等书。这些书都是有着丰富的科学内容并通过文学形式写出的，也正象高尔基所说的“以艺术手腕传布科学知识”的生动的小册子。这一类书将更是学校里科学课程的学习参考资料。其重要性是不容漠视的。
我们在介绍同学这些书的时候，必须照顾同学阅读时间和阅读的能力，有计划的指导他们阅读方法，拟出各项提纲，利用小组讨论的方式鼓起他们阅读的兴趣和勇气，让他们作读书笔记，写日记，经常的督促和调查他们的读书笔记或日记，注意他们阅读的心得和了解的程度，予以适当的鼓励或纠正。另一方面在介绍每一种书的时候，必须把每一个种书的内容主旨、著者或译者、出版地方、书的价钱详细的告诉他们，照顾他们的经济能力，能够储钱的发动他们购买，否则到学校图书馆里去借，或直接到本市各大书店（三联、新华、大众、联营等）里去，自行阅读。
总之，为了教育新中国的新一代，从指导课外阅读上，使学生有效的受到实际的思想教育，以丰富其知识，这在全体教师们不能不算是一个重要的实际任务。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一九四九．十一．六日