作文命题要与讲读课内容紧密结合 [复制链接]

第4版()
专栏：教学笔谈

作文命题要与讲读课内容紧密结合
上海育才中学语文教师　董鸿毅
“一切从实际出发”，这是我们做一切工作的指南。给学生出作文题目，当然也要从学生的思想政治水平、知识水平和生活实际出发。作文命题如果脱离了这些实际，学生就会感到无事可叙，无情可抒，无议可发。
那末，怎样命题才能不脱离学生的实际呢？就我个人的体会除了教师经常与学生保持接触，关心他们，了解他们以外；适当地多出些紧密结合教材的题目，则是不脱离学生实际的重要途径之一。一般说来，经过讲读、分析、复习，甚至背诵过的教材，不论在思想内容上、文章作法上，或是具体语言的运用上，学生总是有所领会的。所以，从教材上找作文题目，至少比凭空地出一些大题目要切合实际得多。我们学校高二年级的语文教师在教了毛主席的《文艺批评的标准》之后，就印发一篇文艺作品给学生阅读，并要求他们根据已掌握的文艺批评标准，试写一篇评论文章。教完了诸葛亮的《出师表》、苏辙的《六国论》和苏轼的《石钟山记》之后，就分别出了《谈谈诸葛亮认真负责的工作精神》《读‘石钟山记’》等一些作文题目，并要求学生以《六国论》的论证方法去议论和阐发《石钟山记》的内容。尽管这些具体题目中间也许还有不尽妥善之处，但是我个人认为基本上是对头的；这样做更有利于基础知识教育和基本训练的加强，因而更有利于教学质量的提高。主要表现在以下几个方面：
第一，学生直接地吸取教材中有关思想内容和语文知识两方面的养料；使学生在已有的思想认识和语文知识基础上发展他们的联想，从而丰富和扩展他们的思想领域，使他们对已学到的基础知识有练习、运用和化为技能技巧的机会。第二，对讲读课内所分析的内容（包括思想内容和语文基础知识内容）起了复习、巩固、深化、提高的作用，而这些作用是通过学生自己的独立思考而起的，因此其效果比一般复习更强。第三，教师比较有计划地考虑作文题目，在讲读课上有意识地考虑到以后的写作练习，有目的地传授语文基础知识，就能够比较具体地做到：讲读课为写作课的练习提供滋养，而写作课为讲读课的延续作好准备。讲读与写作就能紧密结合。
出作文题目要与讲读课内容结合，这并不排斥写作与社会形势的结合，与学生生活实际、思想实际的结合，当然更不排斥写作与学生的各种活动、课外阅读的结合。这些都是学生写作的源泉，订立写作教学计划时自然也要作适当的考虑。