试谈文言文教学 [复制链接]

第4版()
专栏：教学笔谈

　　试谈文言文教学
　　上海市育才中学语文教师　董鸿毅
中学语文教材所以要有一定数量的文言文，就是因为文言（古汉语）也是语文学科传授给学生的一门基础知识之一。我们祖先所创造的优秀的文化遗产，都是用文言文记载着的；不熟练掌握文言文这一工具，就无法继承文化遗产。
根据平时的接触与了解，学生阅读文言文的能力，还没有达到应有的要求。一篇文言文拿起，不能正确地朗读和解释。主要原因是：第一，字、词掌握得不够多，不够熟。第二，各种文言虚词的意义未能透彻理解，因而不能体会它们在句中的作用。第三，文言句法中某些不同于现代汉语的特殊规律，没有熟练地掌握。第四，基于上述几方面的原因，学生对文言文的翻译能力也就显得还不够理想。在书面的翻译作业中经常可以看到错译、漏译，或者说不清楚的毛病。
为了培养学生熟练地掌握和运用文言这一工具，在教学中，就我个人的体会，觉得要贯彻以下几个原则：第一，必须从字、词、句出发，理解教材内容。要读准字音，讲清各种实词、虚词的意义和作用，各种成语的来源，结构和含义，必要时还要作多方比较、辨析，以加深印象，使学生有举一反三触类旁通的可能；详细分析句法，使学生对各种文言句法的特殊规律能够掌握自如。第二，分析思想内容也必须从具体的词语、句子和篇章结构着手，逐步深化提高，引导学生吸收其中有益的养料。既不是简单的内容串讲，也不是像上面所谓的脱离具体词、句的意译。第三，必须让学生多读多练。多朗读背诵可以领会句中某些虚词和语气助词的作用，还能加深记忆。除了诵读之外，其他练习的方法是多种多样的：听写、默写、口译、笔译（要忠于原文）、词语造句、句法分析、问题回答、人物分析评价等等都可以。总之一个目的，就是要让学生反复练习，消化巩固，做到耳听、口读、脑想、手写，把整篇文章化为己有。第四，必须培养学生运用词典等工具书，独立地进行课外阅读，教师在关键性的问题上给以指导。这样，不仅可以提高学生学习文言文的兴趣，还可为他们开拓吸收知识的新的领域。