父母如何帮助一年级的小学生 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　父母如何帮助一年级的小学生
Ｍ·伯恩斯坦教授
“学习就是个工作，而且它将一直是个工作，但是它应该是个灌注思想的工作，而且对于学习的兴趣应该是由这些思想的深度所引起，而不是由于无关系的外表的装饰。”优秀的俄国教育家Ｋ·Ｄ·由辛斯基常常这样说。
在学校里儿童们学习初步的科学，而且学习如何去把它们应用于实际。知识不是自己来到的。要得到知识，儿童们必须努力做功课，严肃地对待他们的学习，在他们的工作中表现出真正的兴趣来。
“要学着好好地工作，”米哈伊尔伊凡诺维赤·加里宁说：“你必须真正地对你所做的事发生兴趣；如果你没有兴趣，你绝不能学会做工作。”
父母们的最重要的事，就是协助学校为他们的孩子发展对学习的兴趣，和对于功课的严肃的态度。
在孩子开始进学校之前很久，父母就该使他有所准备了。这并不是说仅仅为孩子准备他的制服、课本和写字的用具。更重要的是使儿童在心理上已准备好进学校。
在七岁的时候，一个发育正常的儿童，就有学习读书写字的欲望；因为在他周围的大人们都会看报纸，看书，而且收到信件。常常向这么大的儿童读那印在色彩鲜明的书本上的、有趣的童话和故事，他就很快地想自己去读了。做父母的应该鼓励这种欲望。
入学的第一天，应该是每个儿童的生活上的一件快乐的大事。他应该感觉到他是正在走进他的生活上的一个更诱人的阶段，一个比他丢下的那些故事书里，有更丰富的知识的世界。这一天，以及每一学年的第一天，都应看做是个特别的日子，于是在孩子的心里，就会觉得这是个纪念日。
父母们应该记着，孩子进了学校就是和一群儿童在一起，而且他们的孩子必须学着和他们相处。这对每个儿童来说，并不都是容易的事。那些在家里骄纵惯了的孩子，在和一群孩子一起的时候，也要求占有特殊的地位。另一方面，一些小孩子，也就会受他的霸道的同学的影响，而渐渐失去了他自己的个性。
学校和它的教师们，都帮助在孩子们之间建立正常的关系，但是双亲也同样能进行协助。他们必须使他们的孩子觉得他们是一班里同样的成员，有同样的权利和责任，而且如果他们学会尊敬别的儿童的权利与要求，他们就能处得很好。
儿童必须选择他自己的朋友。他的选择是基于共同的兴趣和感情上的融洽。在学校中开始的友谊，是应该受到鼓励与发扬的；应该使孩子们互相到人家家里去拜访，而且一同度过他们的闲暇时间。
一个一年级的小学生，常常会对他的第一位教师非常钦佩。他不但很服从这新的管理，而且试着在每一件事情上模仿他的教师。常常在入学以后的第一个时期中，孩子们开始以教师的话，来反对他们的父母。“老师这么说的”，“马利亚安东诺瓦说的跟这个不一样”，常常听见一年级的小学生，在家里这样回答父母的命令或解释。
照例，父母们是懂得这种喜好的原因的。他们尊重教师的威信，了解它有多少好处，而且试着鼓励他们的孩子们对于教师的深深的崇敬。但是还有一些母亲，愚蠢地害怕降低了她们自己的威信，就毫不考虑地在孩子面前议论教师。这种态度不是引起孩子的行为上的两方面不符合，就是不知不觉地损害了父母的威信。教师与父母的威信之间的矛盾，在对于学童的教养上，有很坏的影响。
家庭作业，在教育与训练儿童上，是特别重要的。教师指定了回家去做的功课，但是父母在这里的责任是很大的。他们必须注意孩子们的家庭作业是否做好了。
每个孩子必须有自己的地方，来做功课，而且他应该在每天的一定的时间来用功。有些孩子从学校回到家来，立刻就做功课。还有一些就不做，一直等到最后的一分钟，于是就弄得很晚了。这两种方法都是有害的。早晨到学校去的孩子，应该在下午四点到七点的时候做功课，那时他们已经出去玩过了。那些在下午上学的孩子，就该在早上九点到十二点之间来做。有一个固定的地方和规定的时间，来做功课，就使得儿童有好的学习习惯，并教育他适当地支配他的时间，不致浪费了它。
从第一年级起，孩子就该有他的功课的时间表。在四十至四十五分钟的不间断的学习之后，孩子应该休息十分钟到十五分钟。在休息的时候，最好是进行一些轻度的运动。
这种制度中的一个最要紧的事，是把困难的课程，和容易的课程相间起来。父母应该知道哪一门功课，对他们的孩子是最难的，就叫他们先从这些门的家庭作业来开始。
最好是先从要写下来的习题开始，因为它们常常是需要更多的时间和更集中的注意力。但是如果这些习题，需要那孩子所缺少的知识，他就该先学习这些材料。
家庭作业怎样检查呢？
年纪小一些的孩子，甚至在他们检查了好几遍之后，还是找不出他们的错误来。所以在开始的时候，父母应该和他一起来检查孩子的家庭作业。但是，渐渐地就应该教给孩子，在他把做好的功课拿给父母看之前，自己先检查好。这种检查，不应采用马虎的态度，也不应表现出对孩子的任何不信任。相反地，它应当是父母对于他们的孩子的功课的兴趣的表现。孩子自己会愿意把他做的功课，拿给他的母亲或父亲看，如果他完全相信他的父母，他就更会愿意这样做。
当父母发现了错误，或是不小心的地方时，他必须很技巧地向孩子指出来。不应该在刚一发生困难的时候，就马上去帮助孩子的忙，替他解答。但是为了最微小的错误，就处罚孩子也是不对的。应当研究孩子感觉困难的原因，教给他如何去克服它。如果这一点做的很洽当，他就会自己发现他的错误，而改正了它。
应该注意孩子是否思考他的功课，使他了解指定的习题，学会考虑主要之点，而不致为纷乱的枝节所迷惑。
自然，这种对于一个学童的功课的指导，需要一些儿童心理学上的知识。父母应该经常与学校接触，征求教师的意见。
教师与家长联合起来的努力，在使一年级的小学生，有意识地致力于他的学习上，得到非常好的效果。
　　　　　　　　　　　　（小河译自苏联妇女本年第四期）