怎样组织学校学习小组——北京市女二中调整学习小组的经验 [复制链接]

第6版()
专栏：

怎样组织学校学习小组
——北京市女二中调整学习小组的经验
北京市女二中通讯组
编者按：这种学校学习小组的组织方法，是“有计划的配备骨干”与“自由结合”的配合运用，并发动了群众，进行了思想教育，避免了形式主义的毛病。其他学校可根据自己学校的具体情况，参考这一经验解决本校学习小组的问题。一般说来，这种办法对于开学不久的新生班次，恐不大适合，因为同学间彼此还不够熟悉，选举骨干和自由结合的条件还不成熟。
本季开学，学校号召加强小组学习，并说明小组生活的重要。我们高三甲班首先响应号召，组织小组。但那时我们对小组生活还没有迫切的要求。在分组以前，没有充分讨论小组生活的重要性及分组的方法。我们只以平常感情好或经常在一起的凑成一组。这样分组，人数多少既不一致，并且形成了搞小圈子的偏向。有的组组员业务学习很好，觉得小组学习总不如自己学习又快又好，对小组学习很马虎；有的组组员自由散漫惯了，有了小组觉得是种束缚，就借口事忙，不开会。使小组不能团结；也有的组是有名无实，组长首先就怕开会，拿小组当差事应付，别组开会，我组也开会；别组讨论，我组也讨论，其实开会只是形式，讨论也不过大家在一起回答问题，甚至有的叫一个人作一篇文，给大家念念，就作讨论的总结，交差了事。这种种现象，愈来愈严重，级主任再三问我们有没有改组的必要，而我们总觉得彼此感情不错，不愿分离。几次政治课和其他业务的测验，有的组很好，有的组较差，组员间的成绩太悬殊了，业务困难的仍旧束手无策，而死读书，争分数的风气，也还没有消除，在各种课外活动中，我们班也总是落后。分析其原因，是我们内部没有团结，小组间的联系不够，有的小组专搞业务，而不参加课外活动；有的小组个别组员参加活动，却没有带动小组，更没有团结小组，带动全班，因而本班的集体学习与团体活动处处落后，深深地影响了同学的学习情绪，于是我们有了调整小组的要求。
在讨论民主公约的时候，各小组切实检讨了以往的缺点，我们深深地感觉到：只有把每一小组的基础搞好，互相团结，才能把班搞好，在这次班会中，级主任再度提出调整小组的问题，同学们起先没有充分的发言，在理智上觉得对，但感情上仍不能完全接受。这时积极分子起了作用，号召同学作思想斗争，由实际出发考虑改组问题，于是大家开始发言，进行了检讨与批评，指出各组的缺点与优点，大家认识了过去的偏向和原因，便都表示确有调整小组的必要，但是怎样调整呢？有的提议好的小组与比较差的小组交换组员，有的提议留学方式，但是我们通过了思想斗争，一致要求彻底的改组，最后决定先选六个小组长，这六个小组长必须认识够，业务水平高，而且能团结群众，领导群众，小组长选出后，又选出了六个政治水平较高的和六个业务较好的同学，由大家慎重评定分配到适当的组中，这样每一小组都有了骨干，其他同学便根据自愿，报告自己愿去那一组，在这种热烈的空气下，大多数同学都能根据具体情况，为全班着想，考虑自己的适当的位置，结果本来是繁琐费事的手续却很快的完成了，还有些同学，自己没了主意，愿听从群众的决定，有一位同学，以前曾搞过小圈子，当大会征求他的意见时，她很坦白的说：“我到那一组都成，只是不要到第四组，因为我和第四组的同学曾搞过小圈子。”
分配完了，新任组长宣布了本组全体组员的名单，大家再慎重考虑，有不合适的即时调整，但在可能范围内，也适当地照顾了个人的志愿，这次分组总共用了二小时，在大会进行中同学们充分发挥了民主精神，也深切地认识到只有民主方式下的集中，才是有力的集中，同时在分配的时候，大家都联系过去，结合思想，从全面来考虑问题，把以前搞小圈子的分开了，把以前个子高矮的界线打破了，进步与落后的组调整了。我们觉得这次的分组是比较成功的，而成功的原因是依靠了群众的觉悟与力量。