如何鼓励中学生读报 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　如何鼓励中学生读报
　　胡光霖
开学以来北京市立第五中学同学无论在生活、学习、思想作风方面比起上学期来都有了显著的进步。但是读报的人仍然很少，经常只是一部分积极的学生粗枝大叶的看看重要的消息，一般同学对时事都不够关心。针对这个缺点，学校当局在“争红旗”学习竞赛运动中，有计划地发动了时事测验竞赛，借以培养同学们的读报习惯。
在级任会议上讨论到学生读报问题，大家认为要加强学生对祖国的热爱、对建设事业的拥护、对现实问题有清楚的认识，必须鼓励学生读报。鼓励同学读报的具体办法是级任经常对学生讲些时事问题，学校多订几份报纸，并把重要的新闻和文件用红笔钩出张贴出来，引起学生的注意，便于学生有重点的阅读。此外还决定发动各班学生订报，至少每班一份。以后级任便将这些意见带到班上讨论，多数同学都赞成这些办法；个别对报纸不感兴趣和怕化钱的同学，也被级任和多数同学说服，于是各班都纷纷订报了。
报纸虽然有了，读报的人也比较增加了，但还有少数学生对报纸照旧不感兴趣。因此，学校当局便利用早操时间抽调各班同学（每班一人或二人）参加时事测验，并将测验成绩和试卷中错误的答案（比如政务院总理答为刘铁城，维辛斯基是美共领袖）等公布出来，以提醒同学们的注意，并宣布，将在两周内举行一次全校同学参加的时事测验。
五中有高中也有初中，政治水平参差不齐，对时事关心的程度也不一致，很难有一套适合全体学生程度的测验题目。为了能使测验题目适合于同学的水平，便决定出题要从群众中来，让同学在读报中先提出问题来，由班主席汇集交到教导处，时期为一星期，看那一班、那一组、那一个同学找到的问题最多，然后根据同学们交来的问题，综合整理，公布出去给同学们阅读，再由公布的问题中选择一部分作为测验的问题。并发动同学找问题。到了预定交题时间，有些班级还没有把问题交来，便出大字报给同学打气，并利用漫画将交题各班的成绩公布。一方面又向同学们宣布：各班可以继续收集问题，展期交付。
这样各班同学都发动起来了，课后、空堂、饭后、都有成群的同学挤在走道上，手中拿着本子、铅笔，一面阅读，一面将问题记下来。在班上：小组与小组，个人与个人也互相挑战，并且互相讨论、研究，展开了读报的高潮。
各班搜集的问题总数在一万五千题以上（其中初二丙一班找到五二八四题，初二乙一班找到四七三二题，初二丙的第一小组找到一一九九题，一个很小的同学沈梦培找到二七五题，表现了惊人的成绩。）
在出题的过程中偏向是存在的，比如有些同学为了提出更多的问题，争取第一，读报读到深夜还不肯睡觉。有些同学为了凑数，抓到一个问题便换汤不换药地编造许多意义重复的问题，如把“鼠疫发生在什么地方”一题，重复成“唐山有没有鼠疫？”“天津有没有鼠疫？”“广州有没有鼠疫？”………。
把同学提出的一万五千多问题经过整理，归纳成一五○题。便用大字报抄布，给同学复习之后，再选出二十二个题目，举行了本校全体同学的时事政治测验。并由教导处召集了各班班会主席、委员将近一百人整理试卷，评定分数。评定的办法是互相评定，避免循私。评定之后再由学生会执委按班检查。评定完毕，然后再找出最好的，和最错误的答案一齐公布。
评定结果全校总平均分约七十分，六个班级在八十分以上，高二乙第一小组在九十分以上，一百分的有四个同学，由这些成绩看来，这次测验基本上是成功的。
在错误的答案当中，也反映出来部分同学政治时事水平很低，如“布尔塞维克是什么？”一题，有答成“是印度人”、“外蒙古人民共和国首都”、“德国人”等的。有把民主集中制的原则，写成“中央服从人民”、“公私兼顾，劳资两利”、“上级服从下级的。”有把朝鲜人民共和国领袖写成“石志仁”，青年近卫军的作者写成“莫洛托夫”，“一二、九”运动写成“七、七”运动的。
通过这次酝酿和测验，同学们读报的习惯和兴趣，已经初步培养起来了。如每班都订有一份报纸，不少同学还作时事笔记，或把时事问题常作为写日记的内容。学校当局以后还要经常举行时事测验，不断的逐步的提高同学们读报情绪。