根据程度编班重视课堂教学　辛集中学开始正规化 [复制链接]

第2版()
专栏：

　　根据程度编班重视课堂教学
　辛集中学开始正规化
【本报讯】由于过去普通中学教育的性质和任务没有明确规定，加以学生流动性大，不易组织固定级别，而同班学生程度又极不齐，因此，执行正规化所遇到的第一个问题，就是如何根据文化程度、年龄、工作经历，分别编成普中班、短中班、补习班等，使教学得以顺利进行，工作上急需之干部，又可解决。这就是冀中辛集中学着手正规化首先要做的第一件事。
辛中共有八班学生，都是去年新招的。整编前先让学生充分酝酿，然后进行编级测验。
在新方针及实施办法传达后，学生普遍愿入三年制普中班，希望多学些东西再出去工作。三年制班进不成，就入短中班，最怕编到补习班，认为丢人败兴。其次，是不愿入师范班，感到当教员没前途；表面上则说：“能力小，不耐心，干不了。”领导上根据情况，着重动员年龄较大的女生入师范班，又分别解释分班的理由；说明个人志愿要和人民的需要联系起来考虑，并利用大会小会，发动学生反复讨论。最后，大多数学生思想较明确了，认识到年纪大一些的，应上一年班，早早毕业，出去工作。年龄大的女生上师范班比较适宜；年纪小的程度差的应补习。学生们的意见和领导上的要求大致趋于一致了，乃正式宣布考试编班。
整编结果，编为普中班一年级三班，师范班一年级一班，短中班一班，补习班两班。由于酝酿时间较长，编班后，一般情绪安定。
整顿班次以后，既克服了因混合编班程度不齐所引起的教学上的困难，又减少了学生间的硬等死赶的现象。编入三年制班的，有长期打算；编入短中班的，有短期的打算。学生学习情绪普遍高涨。过去调动太多，学生安不下心来学习，连书本也不想买，大伙儿凑合着用；现在都认真建设学习家当，书籍文具都闹齐备了。但短中班、师范班，仍有学生因对目前形势和战争需要认识不足，为人民服务的思想没有明确树立，学习情绪仍不很高。
教员方面教学情绪大大提高，树立了长期从事教育事业的决心。由于过去学校多为“供应站”、“流水班”，教学广泛运用集体讨论，这样养成教员不充分准备功课粗枝大叶的作法。如该校一个历史教员准备了十三课讲义，用了几年还没教完。现在重视课堂教学，故教员亦不能充分准备；作业指导亦较前认真。因此教员迫切要求加强业务研究，唯恐不能满足学生要求。各科业务小组都组织起来，每周按时汇报进度，集体讨论某一单元以至某一课的教授方法，阅读和研究与业务有关的理论书籍，这样使教学方面大有改进，并打下了正规化的初步基础。
又讯：有些地区某些学校没有严肃进行整编工作。或则迁就学生，不问程度如何，不加考试，均编入正式班次；或则未经过学生中充分酝酿，思想动员，即强制编班，致补习班学生发生大批退学现象。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教育部）