学话的辩证法 [复制链接]

第6版()
专栏：论语说文

学话的辩证法
林曦
六一的晚上，参加了北京景山学校举办的外语演出晚会。亲耳听到从一年级到十年级的儿童少年们的英语、俄语、德语等的朗诵、对话、唱歌、演剧，都演出得那么熟练、精确，真是令人高兴。从自己的孩子的学习中知道，这个实验学校的外语教学是比较注重口语训练的。拿英语教学来说，就不是从文字学语言，而是从语言学文字。孩子先学会几百个词儿和一些短句子，又学会了一套帮助准确发音的国际音标；然后用于会话和唱歌、朗诵。堂堂听，天天说，这样到台上才能演得出，演得好。
这种学习外语的方法是进步的，别人不知，比起我自己小时候学“英文”那种先一个字母一个字母地背单字的方法就进步得多。从文字学语言的方法，使很多人只能看懂外文，而不能灵敏地听，熟练地说外语。真到应用外语的场合，比如说作翻译，就难免使自己和别人都急得满身大汗。记得一位从英文翻译过世界名著的同志讲：一次他坐在上海的电车上看英文报纸，旁边一位外国人见了，以为他一定会说英语，就找他攀谈。可是他却听不清也说不出，只好装作没听见。
先学话而后学文，这是合乎学习语言的辩证法的。从前有位学者说，语言的根本矛盾是懂和不懂。到底是不是，还待研讨。不过就学习语言来说，它的过程的确是经过不断的努力，逐步克服不懂而达到懂。初步懂了以后还得继续努力，由词汇和语法、修辞知识的量的积累到一定程度而进入精通。听话——说话，是一种很快的条件反射。从童年就进行耳朵和嘴巴的基本功训练，才最有利于克服不懂的矛盾而达到真懂。到口语能通后，再进行阅读和写作的训练，就容易得多也有效得多了。
学外语如此，方言地区和少数民族地区的儿童学习汉语普通话，也应当更加注重口语的训练，练好听和说普通话的基本功。福建省是很重视普通话教学的。但是因为用的是一般语文课本，对口语训练还不够充分，前几年在那里就常听到一些方言句法的普通话，也看到一些有方言味的作文。学外语，我们肯让儿童花费几年的功夫学到能听，能说，能表演；学我们自己的民族共同语、各民族间的主要交际工具，为什么不可以花费更多的功夫，采取同样的好方法来注重口耳的训练呢？可是，现行的语文课本，只在第一学期中花费五六个星期的功夫，学了一点进行普通话口语训练的科学工具——汉语拼音字母，进行少许普通话口头训练，有些家长和社会人士却已经嫌多了。少数人还留恋着过去的老办法，要从艰难的汉字来学起。甚至有些教师也不完全明白学口语、学拼音工具的重要性，学生还没学到熟练能用呢，可就轻易地把这方面的练习放松了。这就未免太可惜啦！
个人以为在方言区和少数民族区的语文课程中，不是应当减少而是应当增加些普通话口语训练和拼音的材料，更好地培养普通话说得流利的教师，多教出一些普通话说得流利的学生。前几年举办过的普通话教学观摩会，还应该年年举行，分区举行。要坚信学话的辩证法，先学好汉语再学汉文，一定会比先死抠汉字，用方音背课文等旧方法能得到更大的成功，使学生的语文表达能力真有所提高。