需要有一本作文词典 [复制链接]

第4版()
专栏：论语说文

需要有一本作文词典
林曦
“老师，‘犯踌躇’的‘踌躇’怎样写？”
“爸爸，‘发fèn图强’的fèn，是‘振’的‘奋’还是‘气愤的‘愤’？”
小学生、中学生在作文的时候，往往会提出上面那样的问题。
帮助学生们解答作文中的疑难问题的有效办法之一是编一本作文词典。这本词典跟一般用于阅读的词典、字典不同。它不是用来查“拦路虎”的生词、生字怎样读，怎样讲的。它主要是用来帮助学生查会说不会写、会讲不会用的词、语、成语等来写好作文的。我们如果来编一本汉语作文词典，那主要是为了满足学生们练习作文时的需要，为了切实消灭作文中的错别字和不合语法的现象，为了提高新的一代的语文表达能力的水平。
解放以来，我们的青年、少年的作文能力的水平是提高了还是降低了呢？从雷锋的日记，从高玉宝的小说，从许多青年干部写的报告、论文，从北京、上海等地出版的少年儿童的作文选看起来，总的说来是提高了，而且提高得不少。这是主要的一方面。然而另一方面，我们当然也遇到过一些中学以至大学毕业了的青年，由于课程多或平时对语文学习重视不够，他们的文笔还不足以流畅地表达他们的思想感情；他们对现代汉语的语法，修辞还不能准确掌握；甚至于错别字也难免经常在笔下出现。这说明他们还需要帮助。除了继续改进语文教学以外，从小学二三年级开始造句作文起，就给学生们准备一位带在手边的老师——作文词典，这不是一种切实可行的办法吗？
这本作文词典应该编成个什么样子呢？初步设想它可以有以下一些特点：
收词范围，不必太多。应当像吕叔湘先生有一次所建议的那样，就《普通话三千常用词表（初稿）》（中国文字改革委员会研究推广处编）扩大到五六千个词左右。再加上一些常用成语。凡阅读时可能碰到而中、小学生作文一般用不上的词语就不必收。
编排方法，照词的普通话语音按汉语拼音字母的顺序排列。这样才便于查那知音不知写法、用法的词和成语。小学生从初入学就学习的汉语拼音学熟以后，再略学点按拼音查词的方法，就能使用这本词典了。这就使拼音不仅帮助识字而且真正有利于作文。
查到一条词语以后，从词典上能够看到些什么呢？一是规范的汉字写法、简化正字如何写，繁体异体不要用，都要交代清楚。某些难写的字还可以排明笔顺（如长的笔顺是丿??长）。连易错的字也可指明（如武不能错成?，家并没有简化为?等）。
二是词类和语法意义。经过几十年的争论，肯定汉语是有词类的。可是还没有一本词典（不算词表）已经标明词类。在作文词典上再不标明词类可不行了。同一个词，词类不同，意义和用法就不尽相同。此外，哪些词惯用于作主语、谓语、定语等；哪些形容词、动词各可有何种重叠形态，带什么词尾，都可以简要地注明。
三是意义和用法，包括词在修辞上的作用。解释和例句都要和阅读用的词典不同，主要目的是帮助学生会用这个词（特别是一些虚词）造出语法正确、修辞恰当的句子来。
此外，为了帮助学生作诗歌韵文，还可以在常用来作韵脚的词、字下注明它属于哪一个普通话诗韵或辙儿。如果有同义词语，还须要指出哪一个较合规范，应用中还有哪些差别值得注意。
这本作文词典恐怕得请适宜的机构约请语言学家、文字学家、词典学家，特别是改文经验丰富的语文教师来集体编辑，凡近年现代汉语研究上的新成果都可以吸取应用。但是千万要简明、实用，不能乱收累赘无用的东西。切记第一要使小学生、中学生、初学文化的人用起来方便！