高邑动员儿童入学经验 [复制链接]

第4版()
专栏：

　　高邑动员儿童入学经验
高邑教育科
去年秋后，太行区高邑全县平均经常到校儿童五千七百六十八人，占全县学龄儿童百分之六十四点五，个别村达到百分之九十，比秋假前入校的多了一倍以上。这样的成绩是怎样得来的？首先是宣传了新的教育方针，结合检查过去教育工作上的偏向，向群众作公开的自我批评，使群众相信我们真是办学，如东张村、中韩、万城、西塔影、寺马闲等村庄，都是在群众大会上和家长会上检讨了过去教育工作上的偏向，宣传今后要加强文化教育的新教育工作的方针，教员同志在会上也表明了自己的态度（保证叫学生识下字）。并从群众痛苦的历史（过去不能上学）、新旧社会对比上，及社会发展前途上来说明上学的重要，儿童到校后，即组织学习，以实际效果打破群众顾虑。车站在开家长会时，叫一个八岁才上学一个月的学生演习写字（写十五个），别的学校也同样叫学生写字，拿回叫家长看，校内设成绩展览处等等，来转变对学校的认识。家长看到成绩，就自动送子弟入校。再给学生解释打通思想，使其自觉入校。
其次调查研究了解儿童家庭困难，寻找原因，结合群众切身利益打通思想。儿童不入校的原因不同，必须进行具体调查研究，然后针对家长具体情况打通思想。中韩村的女生王金凤，家中只母女两人，种地十一亩，家里全凭这闺女劳动哩，没入校。教员就亲身到她家去动员，她母亲正在织布，一说叫她上学，就说：“没空，认不了个字，光扭秧歌。”先生就耐心给她解释：“你织下布卖布，认不得票怎办？叫孩子上学，认了字，卖布多么好呢！”又说明现在的新方针，保证叫孩子识下字。王金凤母亲听见这样说，马上停止织布，马上叫金凤上学去了。
再次，有计划，有重点动员儿童入校，还要有一定的制度保证。首先应了解儿童不上学原因，具体作动员后，先把好动员的动员到校，巩固起来，用这批学生学习的亲身体会再叫他们动员别的。这样学生就多起来了，还有一点，就是各校建立了正规制，从实际行动中使家长认识今天办学比过去认真，如各校均建立了点名、请假制度，为了防止学生逃学，和家长商讨共同规定了由家长来请假，有的学生会也制定了入校公约，保证遵守校规。各校教学方法也与农村实际相结合，学习与生产相结合。河头村早上拾柴，南邱村也规定拾柴时间，都对儿童上学起了保证巩固作用。