采取启发式的教授法 [复制链接]

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专栏：

采取启发式的教授法
提高教学质量，减轻学生课业负担，使学生在德智体诸方面能够生动活泼地主动地得到发展，才能把学生培养成有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
中小学校学生的课业负担过重的原因，是多方面造成的，需要进行一系列的改革工作才能彻底解决。但就学校和教师来说，首先从教学工作方面采取切实可行的措施，就有可能收到一定的效果，使学生的学习主动性能够发挥出来，呈现出生动活泼的学习气象。今日本报所发表的北京市有些学校改进教学的情况，就证明了这一点。
学生学习功课的过程，是对书本知识的理解和掌握的过程；同人们对客观事物的认识过程一样，是由近及远、由浅入深的发展过程，也是从不知到知、从知之甚少到知之甚多的发展过程。这个过程，要求教师在教学过程中采取实事求是的态度，讲练结合的方法，让学生在反复学习中提高理解和掌握知识的能力。
有的教师懂得人的认识过程，按照少年儿童的接受能力，采取“先懂，再会，后熟”的方法，根据课本的实际和学生的实际，教给学生应该懂得的课文，找“难点”，讲明白，边讲边练，讲练结合，这就使教学空气生动活泼，从而取得良好的效果。有的教师不大理解人的认识过程，好心好意地但是主观地要“讲深讲透”，想一下让学生什么都懂得，不仅要求会，而且要求熟，这就走向了主观愿望的反面，影响了学生对课文的理解和掌握。
毛泽东同志历来倡导的是启发式的教授法。采用这种授课的方法就得法，反之，就不得法。现在有些教师授课不甚得法，也有不少教师比较得法。北京师范大学女附中语文教师周学敏，以前教语文时只靠自己讲，使得学生很被动，对语文课和作文长期不感兴趣，后来改进了教学方法，并且在出作文题时启发学生的思想，才提高了学生的作文兴趣。结果，学生的语文和作文的程度不久就有了飞快的进步。北京市第二女子中学有些教师有效地运用每节课的时间，课堂上有讲有练，教学空气就活跃了。
实践证明，废止了注入式，采用启发式，就能够提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。达到少而精、学而懂的目的，使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展。