“有意栽花”和“无心插柳” [复制链接]

第2版()
专栏：活跃在各地报纸上的活思想

“有意栽花”和“无心插柳”
上海文汇报四月八日发表一篇文章，谈论目前某些教师对讲课要少而精的不同意见。
文章说，上海育才中学的教师教学的经验是：应该按照教材规定的知识，并从学生原有知识基础出发，要求明确，目标集中，讲其所当讲，讲得少而精；要启发式的画龙点睛，不要注入式的满装多灌。可是，有些同志很不放心。他们说：“有意栽花花不发”，如果讲得少，即使讲的是关键问题，但只讲那么一点，要是学生偏偏没有能理解，岂不是全盘落空？如果讲多些，明知学生不能全部接受，但只要他们能从中吸取到一点半点，日积月累，也就可能是“无心插柳柳成荫”啊！
文章说，这种好心好意是可以理解的。但是，首先应该弄清楚的是：人是具有主观能动性的。学习必须通过主观能动的作用才能收到效果（教师的指导和帮助是必要的条件）。如果有调查、有研究、有计划、有重点，这样少而精的讲解，学生怎么会偏偏不理解呢？有意栽花，花是一定会发的。如若不发，问题恐怕在于人们“栽”的方法、技能和气候、土壤条件如何了。
至于“无心插柳柳成荫”，文章说，其中的盲目成分就未免太大了。教学中如果无计划、无重点，有啥就讲啥，不分主次，不别精粗，教师尽其所有讲个不休，学生能理解多少算多少，成绩的好坏似乎要碰运气，这显然不是一个正确的办法。
文章说，教学工作本身是存在着一定的规律的，我们只有去摸索它、研究它，才能发现它、掌握它。打破旧框框，去掉盲目性，自觉地“栽花插柳”，我们就有可能更快、更好地提高教学质量。