培养出来的人个个顶事——宜黄山区发展多种形式民办小学深受群众欢迎 [复制链接]

第2版()
专栏：

培养出来的人个个顶事
——宜黄山区发展多种形式民办小学深受群众欢迎
本报记者　宋培基
面向生产
宜黄县是江西省东部的一个山区。这里崇山峻岭，学龄儿童多是三三两两分布在各个山村，过去想上学非常困难。现在，这里除国家创办了不少小学外，当地群众在政府的倡导下，三家五家，十户八户，自聘教师办起了许多简易小学，使百分之九十的学龄儿童入了学。
这里的民办小学已经遍及全县百分之八十的山村。全县民办小学发展到了二百五十六所，占农村小学总数的百分之七十一。民办小学的学生达四千九百八十多名，担负了全县半数小学生的教育任务。
宜黄民办小学办得好，群众热心办学，主要是做到了面向生产，服务生产。
这里的许多民办小学，是群众从有利生产出发自己办起来的。二都公社有个丰山生产队，地处山湾，田地多劳力少，像放牛、拣粪、砍柴、打猪草等辅助性劳动，很多都需要儿童担负。全村有七至十二周岁的学龄儿童十二名；村庄小，儿童少，国家无法在这里办学校，过去上学要到相距四里多路的二都小学去。这样，读书就无法参加劳动。一九六二年，全队社员经过商量，决定在村里办所小学。四个年龄七岁的小学生，根据家长意见，安排全天读书；五个放牛的小孩安排中午读书，早晚放牛；还有三名儿童年龄稍大，家是贫农，人多劳力少，需要参加一定的劳动，学校就安排他们上半天学或早晚读书。这种办法，既解决了儿童读书的问题，又将看牛、砍柴等占用的成年劳动力换出来投入农业生产。
这里的民办小学，教学上也尽量结合生产。棠阴公社罗钱宫民办小学有十五名学生，群众聘请了本地的一个高中毕业生当教师。这位教师根据群众的要求和农村生产的需要，对一二年级的学生除教语文、算术外，每天还把学生家长当天所作的一些农活的名称教给学生；三年级以上的学生，专门设了农村应用文、珠算、简易簿记和写毛笔字的课。结果，学生对农活常用字都会认会写，有八名学生还学会了写借条、领条和收条，以及简单的记账方法；珠算除了加减乘法外，还会演算除法的小九归，回到家里都能帮助家长算工分，记些简单的事。很多的民办小学，还设立了农业知识课，经常给学生讲当地有关的农业知识；有的教师针对山区偏僻的特点，举办了新式农具、排灌设备、机械动力、化肥等图片展览，都深为群众欢迎。家长们谈到民办小学便津津乐道：“读这书懂道理，又很实用，培养出来的人个个顶事。”
因地制宜
山区学生居住分散，学额不足，一般一村只十来个学生，这是发展民办小学的一个不利因素。宜黄县的经验证明，采取小型灵活、多种多样的方法办学，不利因素就能化为积极因素。
在办学形式上，这里突破了所谓正规办学的“框框”。一个村庄或几个村庄，学额不论多少，只要群众要求办学，三个五个、十个八个学生，都可办起学校。学校可以办全日制的，也可以办半日制的，可以同时有牧童班、早晚班、流动教学班等。每所学校可以教语文、算术、音乐几门课，也可只教语文、算术两门课，少数的甚至只教认字，这都由家长和教师互相商定。
黄陂公社有个秀山民办小学，有十五个学生，如果只办全日制学校，有六七个贫下中农的子女，无法上学。学校针对这一情况，对每个儿童一个个地作了安排：有读全日制的，有读半日制的，有读“放两头，挤中间”的牧童班的，有读早晚学的。结果，全部适龄儿童都入了学。这个学校还长期坚持“白天教小孩，晚上教成人”的“一揽子”的办学方法，主动地负担了扫除青壮年文盲的任务。现在，全村五十岁以下的五十多个男女社员，都认识字，会打算盘，会记工分；老年社员也有百分之六十的认识几十个字到几百个字。过去文化十分落后的山村变成了“文化村”。
东陂公社河溪生产队，有三个儿童家住在一座“岭像凳，路像壁”的山岭上，不能下山来上学；民办教师定期上山，登门教学，解决了高山上三个孩子读书的问题。
宜黄县民办小学在学制和假期方面，也根据群众习惯、季节特点作了改进。例如群众习惯春秋两季始业，民办小学就规定春秋两季招收新生。山区冬季一般冰雪较多，学生上学不便，不少民办学校便缩短或者不放暑假。其他如农历节日假、农忙假等，全由家长作主，不强求一致。
因陋就简
现在山区的经济水平还不那么富裕，用穷办法来办学，尽量减轻学生家长的负担，看来是发展巩固民办小学的重要一环。
宜黄县民办小学的校舍，多是利用民房，或由群众献工献料修缮的破祠古庙；课桌、板凳绝大部分是学生自带或学校用木板搭成的。黄罗嶂民办小学一九五六年刚成立时，没有校舍，群众就借出房屋，没有课桌、板凳，就大家自己动手搭，没有课铃就用学生家长的马铃，没有黑板就用油漆的旧床板代替，没有毛算盘，教师就上山砍竹子自制。家长和教师一齐动手，白手起家建起了这所学校。至今，这个学校办学八年，办学费用除每月一元多钱的粉笔、灯油费外，再没有什么其他的费用了。
为了尽量减轻学生家长负担，这里的许多学校还提倡“一师多用”。二都公社南陂民办小学只有十五名学生，要负担一名教师的工资。经生产队与教师协商，由教师兼任生产队的会计，每年补助工分三百个；家长负责供膳，每月工资议定九元；晚上再兼教成年夜校，每月得学费四元。这样，每个学生每月平均学费只六角，读书一年只花七元二角钱。教师的工资除伙食外，每月平均十五元左右，同当地群众的生活水平相当。据调查，全县民办教师兼任了生产队会计的，约占教师总数的百分之三十。
在学费的筹集上，大都实行“谁上学谁出钱与适当照顾贫下中农相结合”的办法。安槎公社罗湾民办小学，有两个贫农家庭人口多，经济较困难，经教师提出意见，家长委员会讨论同意，酌情减免了学生的学费。有些贫农、下中农不能按月缴纳学费的，可以缓交或延至夏秋分配后交。
县的教育行政部门，还鼓励民办小学教师利用空闲时间适当参加些有收入的集体劳动，以减轻学生家长的负担。
各级扶持
宜黄县从县、公社到大队，都十分注意加强对民办学校的领导，并给予必要的扶助，以保证学校健康发展与不断巩固。
在领导和管理方面，县文教部门做到了“五有”和“四抓”。“五有”：远景规划有民办小学，工作计划有民办小学，布置工作有民办小学，检查工作有民办小学，汇报工作有民办小学；“四抓”：抓发展规划，抓每年扶持民办小学的经费使用，抓巩固提高工作，抓教材的供应。公社根据上级指示和当地具体情况，抓本公社民办小学发展规划，加强民办小学教师的思想政治工作，帮助解决具体问题。生产大队直接管理民办小学，由队干部、教师和贫下中农学生家长代表组成学校管理委员会或家长委员会，凡聘请教师、筹集经费、整修校舍、添置设备、解决教师生活待遇等问题，都由学校管理委员会或家长委员会讨论决定。
为了从政治上鼓励民办小学教师办好学校，全县每年召开一次民办小学教师大会，对成绩显著的民办小学给予表扬；对热心办学的基层干部、学生家长和教师，也给予表扬。从一九五六年秋季开始，这个县对民办小学与民办小学教师还从物质上给予奖励和扶持，并重点照顾一些穷队的工资偏低的教师。
民办小学大发展后，县的有关领导部门非常重视抓巩固整顿工作。一般是一年抓两次，在开学之初抓一次，以巩固群众办学的基础；学期结束时抓一次，帮助民办小学教师订立合同，总结工作和帮助解决一些具体问题。
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六年来，宜黄全县民办小学为生产队共培养出记工员二百五十名，保管员八十八名，会计九十六名；毕业生除少数升学外，有二千一百多名参加了农业生产，成为有文化的新型劳动者。这对促进山区文化教育事业的发展，巩固集体经济，推动生产，都起了一定的作用。
民办小学在发展过程中，还初步形成了一支质量较好的教师队伍。全县有民办教师二百五十九名，其中共青团员占百分之二十四点七，文化程度达初师、中师水平的占百分之七十六点四。这对今后民办教育事业的进一步发展、巩固和提高，奠定了良好的基础。