小学教育中几个问题的商榷 [复制链接]

第4版()
专栏：教育研究

　　小学教育中几个问题的商榷
迪克　刘永彬
北岳四专署在去年十月召开的各县教育科长与师范校长联席会上，为了恢复、整顿小学教育与交流工作经验，决定组织教育观摩组三个（本专区共九个县，每三县结合为一组），每组三个人（系师范校长）负责三个县的检查，从十二月十日开始，有重点的检查六、七座小学，已于月底检查完毕。
在小学教育方面，综合三个观摩组所见，提出以下几个问题：
　　（一）年级编制和课程进度
从这次观摩中，看到还有部分小学，在学生年级的编制上，仍未走向正规，班次繁多，不便教学。如有的初小学校一个教室内，就分一册班（级）二册班、三册班、四册班、五册班……。每班三五个甚至一二个学生，检查原因，一方面是由于农家子弟上学时间迟早与因生产告假耽误而参差不齐；另方面也有的学生因告假数天，到校后，教员不个别帮助他补课，尽任其自形成为一班（级），自流下去。我们现在的教员同志，不少是新的，教学经验少，能力差，要掌握四个班的复式教学，就有顾此失彼的现象，如果班次再多，必然影响效率减低。因此应当注意归并和整编。另外，还有的完小一个高级班（如井陉贾庄五年级），程度不一，得实行复式教学，亦应进行整编，或退班或升级，使成为单式班，这样学生文化的提高，是会比复式班快的。
在各年级课程的进度上，也应按期划一进行。如行唐县初小二年级的国语课，高的讲四册四十课，低的才讲三册十三课。象国语常识一类的课本，是依照季节自然环境编的，如果冬天讲雷雨，夏天讲冰雪是不妥当的。检查课程进度如此悬殊的原因，一方面是不能按时开学，和学生告假太多；另方面，也有的教员授课太快，粗率，不会或不去依照教学法的一定程序去进行，光图快，不管学生接受程度如何。还有的教员怠工，散漫，每天不能按照课程表上课，抓不紧，这学期的功课，讲不完，只得拖到下一学期再来讲。这两种偏向均亟应克服，一定要有计划的，准确的掌握课程进度。
　　（二）校舍教室和设备
现在各小学占用的大部仍是抗战前国民党时代的旧校舍教室，那时候，由于是资产阶级的教育，大部分贫苦儿童不能上学，学生数很少；现在经过土地改革平分，群众生活初步改善，就要求文化上翻身。加上在我们大众化教育的方针下，各村入学儿童，普遍增加。因之，旧校舍、旧教室就显得狭小，拥挤不下，如建屏夹峪村，先去的儿童有坐位，后去的就被打发回来，所以校舍教室，很多需要扩充，即使有的村当时群众觉悟还差，上学儿童还不多，亦应看到新民主主义教育发展的远景，将来必须使每个儿童入学，早作准备。另外我们希望在此结束土地改革的时候，如本村校舍教室过份狭窄，有的寺院祠堂或没收地主的大房子，适合办学的房屋地址，通过群众同意适当的留做学校占用，不再平分。有些旧校舍狭小需要扩充的地方，如果靠近校舍有空地或房子，是没收地主的，也可以适当给学校一些，即使是中贫农的，亦最好经过说服动员取得同意，以同等价值换给学校一些，或让中贫农另分一些地主房子住，以便发展学校教育。
另外，在平山、建屏、井陉三县，有不少小校与村公所或老百姓同居一院，互相影响，极不方便，亦应设法分住。
作教具设备上，一般也很简陋。不少小校的桌凳，由于敌伪的破坏和遗失，都残缺不全了，建屏、平山、灵寿等县大部小学都是支着宽窄不一、高低不平的木板，一排坐六七人，很拥挤，对儿童的学习和生理发育上都有妨害。又如行唐南桥曲阳第一完小初级部，连支板也没有，学生上校就得立着。各校的教具，大都是一块大黑板，小黑板挂图等都没有，高级部也没有仪器标本，至于儿童必要的游艺器械，更是谈不到了。我们意见，在这些东西上，都应注意逐渐添置或搜集，以利教学。
　　（三）对教员问题
第一、在检查中，看到大部分教员爱学习，下辛苦，工作热情很高。但也有一部分教员，愿回家种地或提出转行，情绪很不安定。其原因：一、是觉悟程度低，艰苦的为人民服务的思想尚未明确树立；其次，有些地方对教员生活的关心与照护不够，如获鹿白沙村、同阁村，好几个月不发给教员薪金米，是非常错误的，应赶快补发。
第二、部分教员文化水平、业务水平太低，如建屏南庄教员，教学生把“乌鸦”念成“鸟鸦”，“尊敬”写成“总敬”，“初”写成“＠”，“介母”写成“界母”，弄出不少笑话。曲阳韩家村小校教员给二年级上国语课，只念了一遍就讲，方式简单，步骤粗率，儿童不容易接受。高阜口小校教员，课前不准备，没注意教材和时间的分配，一节课就上了两点钟，学生腻烦，秩序紊乱；三年级作业做完，不能及时再布置，或进行直接教学，该级学生两次催问教员干什么？获鹿西关小校教员解释生字不通俗，如“堆”字的解释，在黑板上写着“凡物之集多而高大者”。阜平王快高级五年级算术教员，在订正学生板算时，有一道题，被乘数是名数，乘数是不名数，学生算的就对，他硬说不对，命令学生在乘数上添了名数，形成画蛇添足之误。
以上问题，各县区教育领导上，应不断运用训练班、座谈会等方式，对教员进行思想、业务、文化等教育。更重要的是建全学区制，运用学生会，作自我批评和互相批评，以及进行业务经验的交流，这样对教员能力和工作的提高，很起作用。另外对文化和工作能力太低的青年教员，可动员他继续上师范学校学习，遗缺让胜任者接充。这一点各县最好通过年假训练班与教员评等级工作，适当检查处理。
　　（四）儿童生活指导
教室、校院多写红绿标语口号，作为对儿童生活学习指导的一种手段，是对的；但必须用词得当，明白通俗，否则会起反作用的。如阜平西庄小学内的标语写着：“努力生产、公私兼顾，争取优秀的模范”“新民主主义教育的特点，是生产不忘学习，学习不误生产”。这都是过去的不合乎教育政策的，应当刷去。
另外在管理儿童方面，仍还存在两种偏向：一种是教员对学生，不敢管，放任自流，群众评论我们的学校，没有一点规矩，学生没有一点礼貌。另一种偏向，是把犯错的儿童，交给学生斗争，如灵寿陈庄完小等校，都这样搞过，他们还认为是一个成功的经验，这是错误的认误和作法，即便生效，也是暂时的，而且很容易使这个学生不敢再上学，这是极不合乎教育原则的。曲阳韩家村完小高级部，把不告假的三个学生停止学籍的处理办法，也不妥当，行唐南庄小学调皮儿童挂“没脸皮”木牌，顺成街小校内特设“调皮坐”，这样对儿童“自尊心”的培养，是不利的，应该取消。以上意见，是否带有片面性请识者指教。