帮得好，学得更好 [复制链接]

第2版()
专栏：短评

　　帮得好，学得更好
目前各地正在积极试办半工（农）半读学校。全日制学校应当怎样对待半工（农）半读学校呢？蒋集公社花观村小学作出了正确的答案，这就是：热情帮助，虚心学习。
花观村在一九六三年冬举办了耕读小学，教师大半是知识青年，缺乏教学经验，工作中碰到许多困难。这个村的全日制小学选派一些教学经验比较丰富的优秀教师，进行辅导和帮助。他们同耕读小学教师一起备课，解答各种疑难问题，进行“现场示范”，使耕读小学教师很快掌握了备课、讲授、批改作业等基本方法。
全日制学校大力帮助刚刚办起来的半工（农）半读学校，不仅是一般地关怀半工（农）半读这一新生事物的成长，而且是为了更快地普及教育，更好地培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。花观村小学的教师一年来热心帮助耕读小学教师搞好教学，做得完全正确。
更值得称道的是，他们在帮助和辅导耕读小学教师的同时，虚心向耕读小学教师学习。耕读小学开办不久，教师大都是没有教过书的青年人，文化水平也不高，有什么值得学习的呢？有。只有用形而上学的观点看问题，才会把帮助别人和向别人学习割裂开来，对立起来。用一分为二的观点看问题，就会既看到别人的不足，又看到别人的长处；既看到自己的优点，又看到自己的缺点，从而把帮和学结合起来，做到帮中有学，边帮边学。
花观村耕读小学也象其他地区的一些半工（农）半读学校一样，虽然出生未久，在许多方面还不够完善，特别是学校教师缺乏课堂教学经验。但是它在教育与生产劳动相结合、理论与实际相结合等方面，却有着全日制学校难以比拟的优越性。这些正是值得全日制学校认真学习的。花观村小学的一位教师说得好：耕读小学的教师半农半教，学生半农半读，光这一条，就值得全日制小学师生学习。这是他们向耕读小学学习中的深刻体会。一年来，他们虚心学习，促进了自己的思想革命化，那种“闭门教书、脱离劳动”的状况有了改变，教学改革也前进了一步。他们帮助了耕读小学，又从耕读小学得到了十分可贵的帮助。
全日制学校教师也只有虚心向半工（农）半读学校的教师学习，他们在对后者进行辅导和帮助的时候，才能切合实际，丢开旧的办学“框框”，同半工（农）半读学校的教师共同研究，取得新的教学经验。