多快好省地普及教育 [复制链接]

第6版()
专栏：

多快好省地普及教育
本报评论员
半工半读半农半读学校是一种教育与生产劳动相结合的新型学校，是一种贯彻无产阶级教育方针的学校。这种新的教育制度，目前虽然还处于试办阶段，但已显示了它的伟大生命力，受到广大劳动人民的热烈拥护。在这次讨论中，许多贫农下中农来信亲昵地称这种学校是“自己的学校”，是最符合他们“心意的学校”。
为什么广大劳动人民这样热烈拥护这种教育制度呢？原因之一，就是实行这种教育制度，能够多快好省地发展教育事业，有利于普及小学教育，使广大劳动人民特别是贫农下中农子女能够入学。
目前，我国还有三千万学龄儿童需要入学。这些儿童大都在农村。因此，普及教育主要是普及农村教育。农村怎样才能普及教育呢？毛泽东同志早在二十年前就说过：“……教育工作者在推进他们的工作时，应当根据目前的农村特点，根据农村人民的需要和自愿的原则，采用适宜的内容和形式。”又说：“在教育工作方面，不但要有集中的正规的小学、中学，而且要有分散的不正规的村学、读报组和识字组。”目前在办好全日制学校的同时，积极试办和发展半工半读半农半读学校，正体现出这一思想。因为这种新型的学校，教育与生产劳动密切结合，少年儿童既能上学读书，又能参加生产劳动，不增加家庭经济负担，人人都能上得起；办学形式灵活多样，因地制宜，既有大型集中的，又有小型分散的，大大方便群众上学。由于半农半读学校具有这些优点，就获得了广大农民的欢迎。阳新县花果公社的调查材料生动地说明，在没有办耕读小学以前，学龄儿童入学率最高的一九五八年，才只有百分之五十三点九四，中间一度还有所下降。从去年办起了耕读小学以后，学龄儿童入学率迅速达到百分之七十九以上。这就是说，只办全日制学校，是不完全符合农村实际情况的，是不能满足广大劳动人民的子女入学要求的。
农村普及教育，实质上是解决贫农下中农子女入学的问题。解放以来，我国广大人民的物质生活和文化生活都有了很大的改善。广大人民随着生产的发展，生活一天天好起来，原来不能上学的也能上学了。但是由于过去的底子不厚，有些人特别是贫农下中农子女入学还有某些困难。办半工半读半农半读学校就有可能使他们的子女有更多的机会入学。花果公社的材料也生动地说明了这一点。在办耕读小学以前，贫农下中农子女能够上全日制小学的还不足一半；办了耕读小学以后，贫农下中农子女百分之九十四以上都能入学了。由此可见，实行半工半读半农半读教育制度，是教育面向贫农下中农，贯彻阶级路线的一个重大问题。只有办好这种新型的学校，才能够多快好省地普及教育，才可以避免产生新的文盲、半文盲，并且防止文化知识方面的两极分化。
当然，实行半工半读半农半读教育制度，还有更深远的意义。从长远看，这种教育制度能够培养出既能体力劳动，又有文化技术的全面发展的新人，为逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别创造条件，同时，它对于反对和防止修正主义，也是一个具有战略意义的革命措施。
关于“怎样办好半工半读半农半读的新型学校”的讨论，在我们已收到的大量的来信来稿中，除了谈到它对于普及教育的好处等以外，还谈到这种新型学校的教育质量问题，谈到如何培养一代新人的问题。对前一个问题，我们已经发表了不少来稿，有关这方面的讨论，即告一段落。从下一期起即将转入讨论后一个问题。即怎样看待教育质量，究竟培养什么样的革命接班人，等等。希望大家积极写稿发表自己的见解。