公办民办并举 发展耕读高小 [复制链接]

第5版()
专栏：

　　公办民办并举 发展耕读高小
举办小型分散的耕读高小，这是方便农民子女读书，也是为农业生产服务的大问题。一九六○年，我县已经有了全日制完小一百三十三所。但是，学校的规模较大，布点集中，许多初小毕业生不能升入高小，即使上了高小，有些也不能巩固下来。这是因为：一、我县大部分地区，家家户户靠养猪羊积肥增加收入，而割羊草，全靠少年儿童去做。二、高小设点少，学校布局不太合理，学生上学路远，因此中途辍学的也不少。几年来，有不少生产队连一个高小毕业生都没有，这对于巩固和发展集体经济是不利的。群众要求把高小办得分散一些，他们的子女既能上学，又能参加劳动。后来，我们反复学习党的有关教育工作的指示，并且组织了工作组调查和总结了全日制高小改办半日制的经验，逐步将农村的一部分全日制高小改为半日制。去年，在大力发展耕读初小的同时，又继续发展了耕读高小。
我们举办耕读高小的主要措施有四条：第一、从农村分散的环境和便利儿童就近走读的原则出发，把高小的布点和规模，由过去办大型集中的完小，逐步改为以生产大队办小型分散的高小，高小设点也逐年增多了。近三年来，全县初小毕业生升入高小的比例逐年有所提高，一九六一年以前，初小毕业生升入高小的约占百分之五十左右，一九六四年达到百分之八十九点三。
第二、适应本地少年儿童平时参加劳动的不同需要，既办全日制高小，也办半日制或早、午、晚班的耕读高小，使教育与生产劳动密切结合，为大部分贫下中农子女入高小创造了条件。现在全县上半日制、早班、午班和晚班高小的学生占在校学生总数的百分之五十一以上。耕读高小的教学时间，随着农事季节变化加以灵活安排。例如半日制高小在小忙季节，一般实行半天读书，半天回家生产劳动，一到农闲都转入全天学习。有些学生只能上大半天学，学校也允许他们提早回家。学校假期，根据群众的意见和生产季节，我们于一九六四年，在种棉花、络麻地区的五个公社作了一些改革试验。每年的九月底十月初，是棉、麻收割最忙的时候，过去，这些地方的学校一般是在七月半放暑假，当棉、麻收割最忙季节学生又上学了。去年，这五个公社的学校改在十月份放一个月的农忙假，群众非常满意。
第三、按照生产大队的规模大小和学生来源多少，可以办年级比较完整的完小班，也办初级高级复式小学，并且以后一种形式为主。
第四、实行公办、民办并举。我县初小半数是由群众集体办的，高小主要由国家举办。近年来，我们推广了荆山大队群众集体办高小的经验，也实行了群众集体办耕读高小，或是公民合办，这就加速了耕读高小的发展。目前全县群众集体办的耕读高小学生近八百人，占耕读高小学生总数的百分之十六点九。
半日制耕读高小的课程和教材，我们本着少而精，学以致用和兼顾提高的原则做了一些精简和补充，使其更符合农村的实际需要。
由于我们举办多种形式的耕读高小，使广大不能升学的初小毕业生都能升入高小读书。沾桥公社原有两所完小，已毕业的大量的高小生大都是学校所在地的生产队或邻近的几个生产队的，有五个大队到一九六三年还没有高小生。一九六四年，以大队为基点办起了初高复式小学七所，加上原来的两所高小，平均两个大队就有一所高小，初小毕业生升高小的比例从一九六三年的百分之五十八上升到百分之九十五。原来连一个高小毕业生也没有的那五个大队，现在已有三十二个初小生升入了高小，其中二十九人是贫下中农子女。因此，耕读高小受到群众特别是贫下中农的欢迎。他们说这种学校有五大好处：一，孩子能就近入学，读书方便，家长放心。二，孩子能读书，又不妨碍劳动。三，耕读高小花钱少，读得起。四，读书识字打算盘，学了就能用得上。五，有了耕读小学，女孩子也都能上学了。
浙江省余杭县文教局