甘当耕读教育的“志愿兵” [复制链接]

第3版()
专栏：

甘当耕读教育的“志愿兵”
河北省阳原县王家梁耕读小学教师　班承满
我们王家梁耕读小学，在拔海三千米的箭口山上。这个学校共有二十六个学生。全村学龄儿童都上了学。
在办农村教育的过程中，我深深体会到，要普及农村教育，就要举办耕读小学；教师要有甘当“志愿兵”的精神，全心全意为贫下中农服务。要做到这样，教师就要认真读毛主席的书，听毛主席的话，照毛主席的指示办事，向群众学习，做群众的学生，不断改造自己，树立无产阶级世界观。现在来谈谈我的一些经历吧！
应该不怕一切困难
一九六一年八月，我到揣骨疃中心小学工作。在工作期间，常常听说山区生活苦，学校设备简陋，学生也难巩固，各方面的条件都很差，有的人不愿到山上当教师。我心里想，都不愿到山上当教师，山区的孩子谁来教呢？如果党需要我上山办学，我就到那里去。
事情也真凑巧，一九六二年四月，深山小村王家梁小学的代课教师回家了，我就向领导上请求批准我到王家梁办学。
我背着行李上山，顶着炎热的太阳，踏上步步登高的崎岖山道。四十多里山路只走了一半，就累得我腰也痠，腿也疼，连步也拉不起来。我想，上一次山可真的不容易啊，今后要下山开会，这该怎么办呢？过午后，我终于到了王家梁村。到了学校看看，只见条件很差，房子不好，缺桌子，少板凳。我的思想上开始波动起来。
知道我来了，干部和社员都高兴地来看我，问长问短，非常热情。老贫农庞占魁对我说：“老师，这个地方实在小，实在穷，班老师可不要嫌我们这个地方穷啊！”我口里说：“没有什么。”可是思想上有点动摇了。这天晚上，很多社员都来学校聊天。从谈话中，我进一步了解到这个小山村只有二十四户人家，除一户下中农外，都是贫农。这里地势高，气候冷，虽是五月天气，还穿棉袄。特别是吃水困难，下沟弄水，来回要走三里多山路。冬天根本没有水吃，只靠背冰吃雪水。因为缺水，气候又寒冷，种菜十分困难，这里的人常年累月吃不到新鲜的蔬菜。更困难的是自己不会做饭，常常吃生饭。最初几天，我的思想很矛盾，心情老是不能安静，进行着激烈的斗争。每当夜晚躺在炕上，翻来复去地想着，是坚持创办新学校呢？还是回去呢？想来想去，觉得自己是共青团员，刚上山就要下去，太不象话。我想起了毛主席的教导：“什么叫工作，工作就是斗争。那些地方有困难、有问题，需要我们去解决。我们是为着解决困难去工作、去斗争的。越是困难的地方越是要去，这才是好同志。”我应该下决心把学校办起来，不怕一切困难。
逐步改造世界观
到王家梁的第六个晚上，忽然下起大雨了。山雨很急，不一会儿，屋子里到处都在漏水，被子也湿了，这怎么能睡觉呢？没办法，我就把教室的两张桌子并起来，把被褥铺在下面，团做一团睡在桌子底下，雨水和泥水还是不住地往被褥和脸上乱溅。这一夜，我根本没有睡觉，思想斗争又激烈起来了。第二天一早，生产队长跑来看我，他对我说：“老师的房子漏得这么厉害，想来昨天晚上也没有睡成觉。天晴了，咱们先把房子泥一泥，把那根柱子换一换，咱们慢慢想办法给学校盖几间房。”我想，王家梁真还盖得起学校吗？可是，第二天，孩子们下午来上学时，都高兴地对我说：“老师，咱们村里要盖新学校了。社员做活回来都拉着椽子，现在已堆了一大堆了。”原来在那天上午，干部、社员开了会，决定给学校盖新房子。这件事情使我很受感动。
我又想起这几天以来，群众那样热情地待我：在我上课的时候，悄悄地担来了水；队长亲自来帮助我做饭，晚上围坐在学校里谈天……。我又想起在笔记本上记的几句话：“困难象弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”这时我明确认识到这是对困难的正确态度。在这种情况下，我能放下他们的孩子不教就走吗？不能，必须为贫下中农孩子的学习动脑筋。我不断学习毛主席著作，从中汲取精神力量，坚定信心。同时，我也注意加强同贫下中农的联系，同他们建立亲密的感情，逐步改造自己的世界观。
思想初步稳定了，精神就振作起来了。我就和年龄较大的学生整理教室，一齐到山沟里刨白胶土，到三、四里以外的山沟里背白石板，来修理坑坑洼洼的土炕；修理房子需要草，就和学生上山去打；还借来一些工具，和学生一起修理破烂的桌子，推平黑板。干部和学生家长知道了师生动手修理学校，也主动跑来帮助换柱子，泥房顶，刷教室。队长曹玉禄和庞占胜看见学校里没有凳子，就把他们家里仅有的凳子拿来借给学校用。
扎根贫苦山区
我刚到王家梁村，经常来学校上课的学生只有十五、六个，学生为什么这样少，还有的学生为什么不来上课呢？为了解决这个问题，我就挨门挨户进行家庭访问，召开干部会，学生家长会，老贫农和我讲述了他们在旧社会里受尽了没有文化的苦。王家梁人民痛苦的历史教育了我。一次我去学生家里访问，老贫农庞银十分沉痛地对我说：“老师，我家祖宗三代没个识字人，你可知道庄稼人不识字的苦处？不说别的，过年写个对联都得到外村去请人，解放前有一年过年我身子不好，到外村跑不了，对联都贴不成。”我想，我是解放后在党的培养下才从中师毕了业，当了人民教师的，学了点文化知识，就看不起山区人民，嫌山区地方小，生活苦，不安心为贫下中农服务，不认真为他们的孩子的学习想办法，这不就是忘了本吗？我一定要扎根山区，永远革命，永远为贫下中农服务。
思想认识进一步提高了，工作劲头就更大了。那时还有七个学龄儿童没有入学，为使他们入学，我利用一切机会进行家庭访问说服动员。七个学龄儿童都入了学，我感到十分高兴。
学校是办起来了，但不久又出现了新的矛盾。那就是学生流动性很大，特别是在春播夏锄和收获季节，大一点的孩子都要下地或帮助家里干活儿，请假的学生很多。我想，群众迫切希望自己的子女学文化，可又为什么不叫孩子们来上课呢？带着这个问题，我去请教干部和贫下中农。他们向我介绍这个山区农业生产规律，农活集中的特点，要求办一种既能上学读书，又能参加劳动的学校。我想起毛主席教导我们的：“……文化工作者和教育工作者在推进他们的工作时，应当根据目前的农村特点，根据农村人民的需要和自愿的原则，采用适宜的内容和形式。”毛主席的教导和贫下中农的话使我心里亮堂了，我认识到自己开始办学，缺乏阶级观点、生产观点和群众观点，全日制的形式不适应群众的生产、生活情况，必须进行改革，实行半农半读。王家梁有三个女孩子，家里人口多，需要她们看门、哄小孩、喂小猪……，很少有时间读书，我就为她们开设午班。在离王家梁一里多远的后沟村，只有十三户人家，全是贫农，那里有四个学龄儿童，由于年龄小，又要看孩子，不能到王家梁上学。我就在那里开设辅导点，每周去三次集中起来进行教学。在刮风、下雪、下雨的天气里，辅导点的孩子们集中起来学习很不方便，我就挨门挨户给他们送课。有些孩子到野外拔草、挑菜，我就爬山过岭到山地里去给他们上课。辅导点的学生年龄有大小，为了照顾不同的特点，我采取了同教材不同进度的教学方法。有时忙不过来，就请年龄大的高年级学生代我教学。
为了更好地安排教学时间和劳动时间，我根据山区的生产季节和农民生活习惯，广泛征求干部和群众的意见，确定农忙少学，大忙放假或三段交叉，农闲整日学习的方法。这样安排，家长十分满意，所有的学龄儿童都能坚持上学。
边教学边劳动
初到王家梁时，很多社员叫我写信，算账，写对联。有的贫下中农说：“要是咱们的孩子也能拿起笔来会写信，拿起本本会记工，拿起算盘会算账就好了。”这证明了毛主席所讲的：“乡村小学校的教材，完全说些城里的东西，不合农村的需要。”毛主席的教导，群众的要求提醒了我，我逐渐认识到不能再受旧框框的限制了。我征求了贫下中农和干部的意见，并针对农村生产、生活和建设山区的需要，来改革教学工作。如一年级补充了农村适用的庄户字，二年级开始学珠算，三、四年级结合语文讲授农村应用文（包括书信、通知、启事、借条、介绍信、合同、倡议书等），五、六年级每周增加一节农村会计课，学习生产队常用的会计知识。从一年级开始学毛笔字。在教学方法上，还注意与农村生产、生活实际结合。学了珠算，就给四年级以上的学生布置每月给家里计算工分账。对高年级学生，我带他们帮助生产队会计算账。
在教学上，我还注意引导学生参加生产劳动，培养他们的劳动习惯和建设山区的革命意志。王家梁的人们认为，这里种杏树不能活。我就利用课余时间，和学生一起试验种桃杏树二十四棵，现在已经活了十九棵。我还和学生一起试验对其他农业生产技术作了一些改革。除了引导学生参加集体的劳动，解决学生的部分生活问题外，还领导学生积极开展勤工俭学活动，用自己的劳动，解决了全校学生书籍、纸张、文具等费用，教学设备也都是自己动手做的。
决心安家落户
我按照党的教导，上山办耕读小学，为贫下中农做了一点应该做的事情，贫下中农对我比亲人还亲，对我无微不至地关怀，对学校是全力支持。他们看到学校破烂，就节衣缩食，积极筹建，为学校盖了四间新校舍；他们看到学校上课没钟，就给买了一个闹钟。贫下中农的深厚情谊，更加坚定了我扎根山区的决心，我把爱人也动员上山安家落户了。她上山后除了家务事外，还帮助学校教图画，批改低年级的作业。每当我出去开会时，她还替我给学生讲课。女社员想学习，她就抽空教她们识字。社员不但是对我好，就是对我爱人和孩子也当作自己的亲人看待。记得我的小孩有一次得了重病，发高烧，呼吸困难，昏迷不醒。这时正是深更半夜，社员知道了都跑来看他。大家着急得不知怎么才好，好象他们自己的孩子得了病一样地焦急。好几个社员都急得哭了。有两个青年社员说：“我们到郑家窑去请个医生。”他们就连夜跑了十六里山道，请来了医生，救活了我的孩子。
我从一九六二年上山办耕读小学，在党的领导下，在贫下中农的支持下，虽然做了些工作，但要彻底改变山区“一穷二白”的面貌，为消灭体力劳动和脑力劳动的差别创造条件，这仅仅是迈出了第一步，还需要做更艰苦的工作。我决心在山区干一辈子，为建设社会主义新山区而贡献一切力量。（附图片）
班承满和他的爱人同学生们在制作粉笔
班承满在后沟辅导点给学生上课