教学的辩证法 [复制链接]

第2版()
专栏：活跃在各地报纸上的活思想

教学的辩证法
上海育才中学实行教育改革，减轻了学生的课业负担。学生不是学得差了，而是学得更好了。今年这个学校有五个高二学生考进高等院校，有一些高一学生打算跳到高三。
《中国青年报》就此发表短文说，办教育的人，讲课的人，都希望学生学得好。为了使学生学得好，似乎“多多益善”，多给多教，多了就好。
可是，从育才中学改革教学中可以看出两点：一，“少”了，减轻了学生的课业负担；二，“好”了，跳级制度的试行，是学生学好了的一个具体表现。
“少”了怎么反例“好”了？这当然要经过教和学两方面的共同努力。讲的少了，但是怎样抓住重点，以少胜多，变注入式为启发式？课堂上听的少了，课余作业少了，但怎样融会贯通，举一反三，充分发挥学习上的主动性？这自然不是简单的数量变化，而是质的飞跃。不少人担心减轻学生的课业负担会降低学习质量。当然，这种可能性不能完全排除；但是，也不能形而上学地看问题，好象“少”就一定不好。育才中学的经验打破了这种迷信。这里，问题是在如何去掉教学上的烦琐哲学，做到少而精；如何发展学生学习的主动性，提高思考能力和学习质量。
解放后，教学制度不断改革，愈改愈符合社会主义革命和建设的需要，符合培养革命接班人的要求。试行跳级制度也是一个实事求是的改革，它是从学生智力发展有差异这样一个实际情况出发的。跳级的学生自然是个别的，但是要承认这个个别。