充分发挥两大课堂三套教师的作用 [复制链接]

第5版()
专栏：

充分发挥两大课堂三套教师的作用
我校是在一九六○年为了适应石油工业发展的需要而创办的。开始是一所二百多人的技工学校，一九六四年改为半工半读。今年又与大庆石油学校的钻、采专业合并，改名为大庆石油钻采学校。现有学生八百八十人，教师八十二人。设有钻井、采油、井下作业和矿场机械四个专业。
几年来，学校在上级党委的正确领导下，高举毛泽东思想伟大红旗，发扬了自力更生、艰苦奋斗的革命精神，注意了突出政治、落实教学。特别是通过一年来试行半工半读，学生的精神面貌有了显著的变化。他们受到大庆革命精神的熏陶，提高了阶级觉悟，增强了劳动观点，学到了生产本领，热爱专业，热爱油田。在二百七十八名一年级学生中，先后有一百八十二名被评为“五好”学工。
自力更生勤俭办学上好劳动第一课
半工半读学校是革命的教育，革命的事业，必须用革命的精神才能办好。
在一九六○年开始建校时，一没有校舍，二没有教师，更没有办学经验。我们借了五间马棚，抽调了几个干部和工人就把学校办起来。新生到校第一课是劳动，发给学生三件宝：一把镰刀，一条扁担和一根绳子。让学生们拾柴割草，垒土盖屋。他们住在离校址七里的社员家里，生活、学习困难很多。面对这些困难，师生没有退缩，本着有条件要办学，没有条件创造条件也要办学的革命精神，在严寒威胁下，破冰取水，锅里和泥，用两个月时间，盖起了三十九间“干打垒”房子，打了三十六万斤羊草。通过劳动建校，使全体师生受到了深刻的革命教育，在思想上扎下了自力更生、勤俭办校的根子。
去年，试办半工半读之后，新生入学时看到住的是“干打垒”，学校条件很差，学生发生思想波动。我们就首先狠抓入学教育，大讲国内外形势，大讲大庆革命精神，大讲五间马棚起家的校史，大讲大庆油田标兵的先进事迹，组织参观，请毕业生回校做报告。在初步稳定学生情绪的基础上，我们还组织新生参加秋收劳动，上好劳动第一课。当时种地的条件很艰苦，对学生确实是一个严峻的考验。但是通过劳动，使他们受到了锻炼，思想感情起了变化。从地里回到学校，他们普遍感到学校什么都变了：房子高了，墙壁白了，电灯也亮了。有的学生说：“不吃苦中苦，就不知甜上甜；不经过锻炼，就难作革命接班人！”
五年来，我校师生共开垦荒地八百五十亩，收获粮食四十六万多斤，蔬菜三十二万多斤，盖起了四十五栋“干打垒”，不仅解决了师生生活上的一些问题，更主要的是促进了师生的劳动化和革命化。
依靠工人阶级　狠抓阶级教育 用毛泽东思想武装学生头脑
半工半读是一项革命的新事物。从我们试办起，就得到了工人、贫下中农家长的支持和大部分师生的拥护。但是也有少数师生思想不通，说：“这种学校不正规”，“半工半读长不了”。在教师中，也有不少人认为“半工半读教学质量低”，甚至有的教师和学生认为，在半工半读学校教书和学习低人一等，没有出息。有的新生竟申请退学，有的是抱着等待观望的态度。
我们认为，许多人是受了资产阶级教育思想和旧习惯势力的影响，对新生事物缺乏认识。于是，我们就向师生反复宣传党的教育方针和实行半工半读的重大意义。同时，积极开展了阶级教育，请一些苦大仇深的老石油工人做忆苦思甜的报告，组织师生访贫问苦，启发师生的阶级觉悟。当时就有一百七十多名学生，在班会上回忆自己的家史，并与父兄对比童年。在阶级教育中，我们还与家长取得密切联系，他们也给予有力的配合。学生徐志刚到校后看到是半工半读，又觉得井下作业专业又苦又脏，思想斗争很激烈，坐上环行汽车犹豫不决，绕了三圈，最后还是跑回家去了。他父亲看到他回来，很生气地说：“我十三岁就给地主放猪，咱们徐家祖宗三辈没念上书，你可不要忘本，要听党的话，干一行爱一行。”这些话对他震动很大，当晚，他又回到了学校。后来，通过毛主席著作的学习和劳动，进步很快，干起活来不怕脏、不怕累，被工人评为“五好”学工。此外，我们还印发了三十多封工人、贫下中农家长勉励子女做革命接班人的来信。这些来信，对师生的教育很深。
我们从建校开始，就注意依靠工人阶级传带革命作风，使“三老、四严”、“四个一样”的作风在学生心里逐步扎根。学生郝福兴一次值夜班，师傅叫他去巡回检查，他出了值班房，由于怕狼，没有敢去量干线加热炉的温度，回来后他向师傅谎报了六十五度。但一想到师傅们“三老、四严”、“四个一样”的作风，特别是想到自己井组师傅苏宪财不怕被火烫伤，钻进高温炉膛，把学徒工掉进去的扳手拿了出来的事例，感到很惭愧，立即出去量了加热炉的温度，并向师傅承认了自己的错误。
为了巩固阶级教育和劳动教育的成果，我们在学生中，还加强了毛主席著作的学习。一方面把毛主席著作作为政治课的主要教材，有针对性的讲课；另一方面加强领导，落实组织，落实时间，落实制度，开展群众性的自学活动。很多同学学习了《为人民服务》、《在延安文艺座谈会上的讲话》、《青年运动的方向》等文章以后，自觉检查思想。有的学生说，过去是“望大庆唉声叹气，当采油工真没出息，论前途真成问题，个人主义到处碰壁。”现在是“望大庆欢天喜地，当采油工真了不起，论前途光明远大，革命工作一生到底。”
我们体会到，只有坚决以毛泽东思想武装学生的头脑，依靠工人阶级培养学生，使学生扎根在工人群众之中，才能培养出思想红、作风硬、技术精的坚强革命后代。
妥善解决工、读关系充分发挥现场教学的有利条件
半工半读学生一面在学校学习，一面在生产劳动中学习。他们有“两大课堂”（学校与现场）、“三套教师”（学校的教师、现场的工人和技术人员），这与全日制学校对比，在理论联系实际和学习生产操作技能方面，具有十分优越的条件。因此，妥善安排好工读，充分发挥现场和工人、技术人员的作用，就成为半工半读学校教学质量的一个很重要的问题。
通过一年来半工半读的实践和反复学习中央有关教育工作的指示，我们深刻体会到，半工半读的“工”有利于“读”，
“读”是为了将来更好的“工”。所以，半工半读学校应该在“工”字上扎根，在“读”字上下功夫，不能有所偏废。一九六四年初办时，我们安排劳动多了一些，今年上半年调整到每年劳动四个半月（其中半个月农业劳动），上课五个半月，假期一个月，机动一个月。
为了使工、读紧密结合，工、读轮换方式也很重要。我们根据采油和井下作业专业野外连续性生产、岗位分散、学校距离劳动基地较远的特点，采取了隔四个月轮换的方式，即每班每年一次连续劳动四个月，三个班相互轮换一年；又根据钻井专业劳动量大、季节性强、学生入学年龄较小等特点，采取一年级少安排一些劳动。总之，我们体会到轮换的方式，应根据专业的特点来研究确定，要灵活多样，不能强求一律。
在具体安排生产劳动方面，应该把学生交给工人，让学生以学徒的身份和工人一起参加劳动，扎根在工人群众之中，才能得到很好的锻炼和改造。在劳动期间，工作、学习、思想、生活都由小队领导。学校教师也跟班下去，一面参加劳动，一面协助小队对学生进行思想、技术教育。对学生的要求是，通过生产劳动达到“三练”，即练思想，练作风，练技术。具体要求是“三定”、“四同”。“三定”是定班组、定岗位、定师傅；“四同”是和工人同吃、同住、同劳动、同学习。在劳动期间，学生和工人签订师徒合同，每十天由师傅检查一次学习情况，评定成绩或填写评语。劳动期满，还要做出鉴定，回校后进行总结。
为了充分利用现场“课堂”的有利条件，使学生在劳动期间，结合实际学习专业知识和练好基本功，积极开展了现场教学。现场讲课的教师由工人和技术人员兼任。他们都能认真备课，耐心讲授。如井下作业队的师傅，把井场当课堂，把各种施工工具当教具，在检修拆装的同时，让学生边看，边动手，工人边指导，边进行讲授。井下作业十四队和采油六矿三队还专门搜集了一些设备配件，准备了一些工具，开辟了“练兵场”，让学生天天练，掌握操作基本功。学生陈绍昌仅用五十五秒钟就能爬上十八米高的井架，起下油管，操作熟练，动作灵活。学生张文华连结刮蜡片活环，睁眼只需一分十二秒，闭眼只需一分二十秒，都达到了师傅的水平。井下作业队安建荣师傅，他只念过三年书，从来没有教过课，也热心地为学生讲课。一次夜晚，他在认真备课，他的爱人笑他说：“瞎忙呼，你会教个啥？人家都是中学生咧！”他说：“别看我文化程度不高，这是我应尽的责任，我要把我知道的东西，尽自己的力量，一点一滴都教给青年一代，让他们好接革命的班。”由于他的经验丰富，泥浆课讲得很清楚，效果很好。井下作业十四队技术员赵建实在讲井下工具时，找了三份资料，备了两天课，又花了三天的时间画出了一套井下工具结构图，并在指挥部支持下，搞了一套能够拆装的封隔器，又有挂图，又有实物，讲起来学生们领会得很快。这些学生在师傅的耐心教导下，勤学苦练，基本功掌握得也很快。
经过一段的实践，我们认识到现场教学是半工半读学校教学工作的重要环节，也是整个教学计划中不可缺少的组成部分。这样做好处很多，主要是：带着问题学，学了就用，理论结合实际；调动了现场工人、干部和技术人员的积极性，弥补了专业教师的不足；有些内容在课堂上讲不明白，到现场就一目了然，这就可以大大减少课堂教学时间。现场教学很受学生的欢迎，学生普遍反映：现场教学，有说有看，有讲有练，学得快，记得牢，用得上，理解深。
实行教学改革和半工半教是提高教学质量的重要一环
搞好半工半读，还必须发挥学校课堂教学的作用。我们结合半工半读的特点与要求，用大破大立的革命精神和实事求是的科学态度，初步进行了教学改革。
教学改革初期，有些教师对半工半读学校的教学如何搞法，认识还不清楚，因此，也走了不少弯路。我们曾以技工学校、全日制中专和普通高中的教学计划来套半工半读，改来改去，跳不出旧框框。当时教师中比较普遍地存在着以下几种现象：争学时，争“地盘”，争当主课，怕降低教学质量，怕删掉了自己的课程，怕改行，怕学生埋怨，怕改过了头，等等。这些思想的实质，是旧习惯势力的反映。我们本着抓思想革命、促教学改革的精神，首先组织教师反复学习毛主席对教育工作的指示和刘主席关于两种劳动制度、两种教育制度的讲话。讨论时提倡敞开思想，各抒己见。通过学习，大家的脑子开了窍，初步认识到半工半读学校教学改革的重要性，认识到贯彻半工半读教育制度是教育战线上的伟大革命。在初步统一认识之后，又进一步引导教师认识教学问题上存在脱离政治、脱离生产、脱离实际的倾向，解除思想顾虑，积极参加教学改革。如钻井教师谢南屏，过去认为在半工半读学校教书不光彩，不安心工作，在教学改革开始时很消沉，认为砍掉了课程内容就要降低教学质量。学了文件、提高了认识以后，他说：“中央指示很正确，回想起自己教学中‘三脱离’现象很严重，不仅误人子弟，更重要的是误了社会主义革命和建设，今后应该严肃负责地对待教学改革，同时，也为自己能站在反修、防修的教育战线上而感到光荣，决心在这里教一辈子书。”后来，他成了教学改革中的骨干。
经过学习文件，认识到要实行半工半读必须进行彻底的教学改革；但是，怎样根据半工半读的特点，从生产实际出发确定课程设置，仍然不得要领。我们就遵循毛主席的教导，组织教师深入实际，调查研究，实行领导、工人、技术人员、教师、学生五结合，走群众路线。一年来，我们先后组织了一百三十一人次的三次较大的调查研究，在油田的钻井、采油、井下作业三个指挥部和总机厂所属的二十二个基层单位，访问了工人、基层干部、工程技术人员、本校毕业生和在岗位上劳动的学生，共计二百七十二人，广泛听取了各方面的宝贵意见。归纳起来共有四条：一、学生只有亲身参加三大革命运动，在实际斗争中锻炼，才能成为又红又专的革命接班人；二、有了过硬的思想和作风，才能练出过硬的技术，所以学校要加强政治思想教育；三、学生要学好基础理论知识，应该把目前的需要和油田长远发展的要求结合起来；四、学生必须掌握主要工种的操作，作为将来劳动的手段；专业课中那些一看就懂、一作就会的内容，学校可以少讲或不讲。这些意见，为教学改革工作奠定了基础。
下厂矿调查，不仅收集了现场的宝贵意见，同时也使教师受到了锻炼和教育，促进了思想革命，促进了教学改革。力学教师崔金林，过去师生对他的课程提了些意见，他不以为然。这次教学改革时，他在总机厂和钻井队蹲点劳动，调查研究，发现自己教学中理论脱离实际很严重，如过去在机械零件课中把讲平皮带做为重点，而现场大量用的是三角皮带；过去讲链条传动和离合器时一带而过，实际是石油钻采机械链条传动最多，离合器应用很广。他感动地说：“生产上需要的东西我没有讲，讲了的又不对口径，真是不下去不知道，一下去吓一跳。事实教育了我，课程必须改革，才能适应生产的需要。”
学生参加生产劳动以后，迅速掌握了实际知识，这就促使教师必须实行半工半教，否则书就没法教下去了。一年来，八十五名教师中有四十三名教师下厂矿，同学生一样参加了生产劳动。教师参加了生产劳动，不但提高了思想，而且学到了生产知识，使讲课能够联系实际，丰富了教学内容，提高了教学质量。如语文课老师熊淑兰参加劳动以后，亲身体会了大庆人的革命精神，和“三老、四严”、“四个一样”的革命作风，因而把《大庆精神，大庆人》、《在岗位上》等课文讲得很活，效果很好。物理教师马凤元在讲物体旋转运动时，先引导学生提出在现场哪些物体做旋转运动，学生很快地回答了有清蜡绞车等等，接着他就以清蜡绞车为例，把旋转运动的几个基本概念讲给学生，并教给学生如果清蜡发生顶钻事故时，如何运用物理概念去处理，学生听起来感到很有味道，把知识学得比较活了。
为了使学校课堂教学与现场教学密切结合，我们除了在教学内容上进行改革外，还编印一些思考提纲让学生带着问题下去，结合生产实际知识，有重点地自学；学生在现场不明白的问题，再带到课堂上解决。
通过教学改革和半工半教，我们深深体会到，教学改革和半工半教的过程，也是教师思想革命的过程，只有抓了教师的思想革命，才能更好地促进教学改革，提高教学质量。
半工半读学校由于有“两大课堂”、“三套教师”的有利条件，所以学生学的知识比较全面、巩固，而且能联系实际解决一些生产中的问题。如学生辛永宝有一次在油井上值班，发现加热炉压力突然上升，他立即联想到物理课讲过的分子运动论，判断可能是油嘴堵塞，热量未被油吸收，经检查，果然是油嘴堵塞了。后来通开了油嘴，解除了事故隐患。另外，他在现场对分离器内油气为什么会分离的道理搞不明白，回到学校，在物理课上学了离心力的原理后，就了解了油气分离的现象。学生们反映：“我们有了‘两大课堂’、‘三套教师’，既能学到书本上的理论，又能把现场实际知识学到手，把知识学活了。”
大庆石油钻采学校
（附图片）
上图：大庆石油钻采学校“干打垒”办公室外景
石油钻采学校教师牛生斌（左）和学生一起劳动
大庆油田的半工半读学校学生参加劳动的时候，老工人也作现场教学。这是采油老工人唐世成（右）在给学生讲分离器量油操作知识
　新华社记者　张映华摄