厂校挂钩半工半读培养新型劳动者 [复制链接]

第2版()
专栏：

　　厂校挂钩半工半读培养新型劳动者
　　中共本溪市委员会
新的形式
本溪市为了贯彻“两条腿走路”的办学方针，曾在一九六二年，发动城市街道，举办了一批民办中学。从一九六三年起，又利用全日制中学的教室，在课余时间上课，由全日制中学统一领导，举办了一批附设夜间中学（简称夜中班）。党中央和刘少奇同志提出实行两种劳动制度和两种教育制度以后，去年十一月，明山民办中学首先和市电车公司挂钩，学生轮流顶班参加乘务劳动，试行了半工半读。以后又有些学校和工商企业挂钩，试行了半工半读。到目前为止，全市已有十七所工读中学和工读班，分别和四十多个工商企业单位挂钩，试行了半工半读，学生达到五千七百余名。这样，今年全市初中招生的总人数便达到一万零六百余名，使高小毕业生的升学率，超过了百分之九十五，基本上使应该上学的高小生都有了升学的机会。
工读中学和工读班（合称工读学校），在劳动时间和教学时间的安排上，根据不同企业的特点，采取了不同的办法。有的是每月劳动十天，学习二十天，全年劳动四个月，学习七个月，放假一个月；有的是实行一周劳动、一周学习，或半月劳动、半月学习，或全年学习和劳动的时间各占一半；在苗圃等季节性生产单位劳动的学生，采取大忙多劳动，闲时多学习的办法，全年劳动三个月或四个月，学习七个月或八个月。
工读学校的学制暂定三年。课程设置突出主要学科，保证政治、语文、数学、理化等科的教学质量，并按做什么学什么的精神，适当地增加一些常识性的生产技术课。学生毕业后的出路，仍和全日制初中一样，少数升学、就业，多数上山下乡，参加农业生产。
通过厂校挂钩，学生试行半工半读，不仅学校制度改革了，厂矿企业的劳动制度也改革了。这种新形式的出现，给生产部门和教育部门带来了新的任务，这就是：生产部门，既要搞好生产，又要懂得教育，既出产品，又出人材；教育部门既要搞好教育，又要懂得生产，既要主动使教育和生产劳动相结合，又要会依靠生产部门大家动手办好教育。
四　点　好　处
通过厂校挂钩，试行半工半读，我们初步感到有以下几点好处：第一、可以减轻国家和群众的负担，贯彻阶级路线，满足广大工人和贫下中农子女的入学要求。试行半工半读，既不要国家大量投资，而且学生由单纯消费者变成生产者，为社会创造了财富，自己得到了一定劳动报酬，减轻了学生的家庭负担，为广大工人和贫下中农子女入学创造了条件。
第二、有利于更好、更全面地贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展，培养坚强的革命后代。工读学校的学生，在劳动中，直接受到三大革命运动的锻炼和工人阶级先进思想的熏陶，思想感情和精神面貌，迅速发生了变化，出现了热爱劳动、遵守纪律、团结友爱、关心集体的新风气。学习自觉性普遍提高。通过劳动，学生加深了对书本知识的理解，扩大了知识领域，再加上工人师傅的积极督促和帮助，以及在教学上初步地贯彻了少而精的原则，使学习的质量迅速地得到提高。学生的体质也普遍地增强了。
学生半工半读，教师随之半工半教，也使他们开始改变了脱离劳动，脱离实际，脱离群众的状况，初步培养起劳动人民的思想感情，感到在半工半读学校教学不再是“临时职业”，而是大有可为；逐步克服只管教书，不管教人现象，并结合生产上的需要做些教学改革上的尝试。
第三、有利于企业增产节约，改革劳动组织，合理使用劳动力，提高劳动生产率。学生参加生产劳动，不论采取那种劳动形式，都有利于企业增产节约。
第四、有利于劳动后备力量的培养和储备，有利于支援农业“四化”。学生参加劳动，可满足企业当前的生产需要，又可为今后工业生产发展储备技术力量。另一方面，学生毕业后，带着生产知识和技能，上山下乡，对支援农业“四化”，促进农业生产，将起重大作用，这也是工业支援农业的一种形式。
突　出　政　治
试行两种劳动制度和两种教育制度，是一项新的工作，我们还很不熟悉。如何贯彻中央和刘少奇同志的指示，也还缺乏实践经验。但从全市试行厂校挂钩，半工半读中，得到了初步体会。
第一、试行两种劳动制度和两种教育制度，必须高举毛泽东思想红旗，突出政治，抓活的思想，不断提高广大干部和群众的思想认识。在试行两种劳动制度和两种教育制度的实践过程中，势必遇到旧的思想、旧的习惯势力的抵抗，充满着两种思想、两条道路的斗争。因此，我们加强了思想领导，高举毛泽东思想红旗，突出政治，不断地向妨碍半工半读发展的各种错误思想进行斗争，广泛地开展宣传教育，帮助广大干部和群众提高认识。我们的具体措施有二：一是组织各级党委，从市委到各级党委、基层支部反复地学习讨论中央和少奇同志关于实行两种劳动制度和两种教育制度的指示。市委还在常委和市委工作会议上，结合全市的具体情况专门进行学习讨论，并制定了贯彻执行的规划。各基层单位通过组织学习，统一思想，提高认识。同时，各级党委还广泛地向群众宣传了实行半工半读的重大意义。二是不断地总结经验，树立样板，加以推广。七月份，市委和市人委又召开了有各工商企业和学校领导干部参加的半工半读教育工作会议，进一步深入学习讨论中央和少奇同志的指示，系统地总结和介绍了厂校挂钩，半工半读的经验，并进行现场参观。会后，工商企业同工读学校挂钩又有了新的发展，试行半工半读的学生人数较前增加两倍半。
第二、试行两种劳动制度和两种教育制度的过程，也是不断产生矛盾、解决矛盾的过程，因此，必须主动地去暴露矛盾，进而主动地解决矛盾。实行两种劳动制度和两种教育制度，是劳动制度和教育制度上的大变革，它和原有的劳动制度、教育制度之间，势必发生各种矛盾。不解决矛盾，半工半读教育事业就不能发展。为了解决矛盾，我们曾通过开会让大家讲矛盾，总结经验也找矛盾，从各个方面来揭露矛盾。从已经暴露的矛盾看，涉及的面很广，不仅同生产、教育部门有关，还牵涉到计划、统计、劳动、财政、商业、粮食许多部门。对揭露出的矛盾，凡是在我们权限范围内的，都同有关部门做了研究解决。对某些我们决定不了的问题，在向上级请示的同时，也采取了临时措施，加以解决。目前尚未解决的矛盾，需要在今后实践中逐步解决。
第三、试行两种劳动制度和两种教育制度，必须依靠全党力量，充分发挥各个部门的作用，调动一切积极因素，坚持群众路线的领导方法。我们在试行厂校挂钩，半工半读过程中，组织了计划、劳动、生产、教育以及财政等各部门的力量，共同总结经验，共同研究解决问题。这样，既容易统一思想认识，也有利于迅速解决矛盾，还可通过各自系统向上级反映情况和问题，争取上级部门的支持和帮助。在厂校双方之间，则大力依靠工厂企业和学校两方面力量，加强对半工半读的具体组织领导工作，双方共同组成领导机构，有的建立了领导小组，有的还吸收家长代表参加，成立教育委员会。工厂企业方面则充分调动职工的积极性，和学校教师、家长密切配合，把培养革命接班人的任务共同担负起来，主动做好“四包”（包思想教育、包安全劳动、包教技术、包辅导文化学习）工作。这样教育学生，在学校有教师，在工厂劳动还有政治指导员、技术教员和文化辅导员，从而有利于全面地贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展。
×××
我们在试行厂校挂钩，半工半读的过程中，做了一些工作，但也存在不少问题。例如，工读学校的教育制度改革了，但教学改革没有相应跟上；厂矿企业的劳动制度部分改革了，但企业管理没有相应跟上；学生参加劳动所得报酬，在分配和管理使用上，还缺乏一套完整的制度；一支革命化、劳动化的半工半读教师队伍还没有很好地建立起来，等等。这些都是有待解决的问题。今后要继续高举毛泽东思想的伟大红旗，认真遵照中央和少奇同志的指示，虚心地学习外地先进经验，以便更好地试行两种劳动制度和两种教育制度，取得更多的经验。（附图片）
上海市交通运输局办的上海交通职业学校，利用原有的简陋房屋，改建成教室。这是一年级学生正在上汽车构造课。新华社记者　夏道陵摄