识字模范村——李家沟 在这里每人识字三百以上，两户有一份报纸，很多妇女写日记，家家建立生活检讨会。 [复制链接]

第3版()
专栏：

　　识字模范村——李家沟
在这里每人识字三百以上，两户有一份报纸，很多妇女写日记，家家建立生活检讨会。
旅顺市开展识字运动以来，今年春、夏、秋三季都举行了奖励模范大会。双岛区的李家沟村连续三次当选为识字模范村，该村姜淑兰，则三次荣获一等识字模范学员的称号；村里的学习班和学习组，也是一等模范，教员李继俊，已经当选了两次一等模范教师。
全村七十七户，四百六十五口人，在识字运动以前，十四岁到五十五岁的文盲共有一百十五名（男三十四，女八十一名），占全人口的百分之二四．七。现在全部参加了学习，每天出席的人数是百分之百。在识字成绩上，参加识字学校的九十六人，最少的也学了五百个字，最高的是姜淑兰，学了一千七百字。其他十九名妇女参加了“炕头学习小组”，其中五个人学了五百字以上，八个人学了四百字以上，六个人学了三百字以上——这是全村识字最少的人了。她们中间有一位是五十六岁的张玉英老大娘，一面在托儿所看孩子，一面参加炕头小组学习，也学了三百五十个字。
村里面，看报的人增加了，春天，全村只有六份关东人民日报；现在，全村增订了“农民报”二十三份，差不多两户人家有了一份报纸。
在识字学校学习的九十六名学员中，有八十九名会写生活日记了。这里是王桂兰的一页日记：
“在九月二十三日那天晚上，开庆祝中华人民共和国成立大会，还开娱乐晚会，我心里特别高兴，我们这回可有了自己的国家了！从今后我一定要抓紧学习，好好生产，还团结不积极的会员们都要把生产学习提高一步。”
刘翠霞的日记这样写着：
“十六日给李德木扒（剥）苞米一天，我们全组苞米扒（剥）完了，五个字。”（意思是说剥完苞米学了五个字。括号内的字为记者所加）。
瘫子李德钦也写日记了：
“我早晨在家做一饨（顿）饭，吃完爹爹挑的水，我洗衣裳，洗完了衣裳又补衣裳（我男人干女人活）。”这位有残疾的青年，他家只有父子两个，所以他把“男人干女人活”特别记下来。
全村群众的政治认识提高了。在秋季政府号召栽树时，上级布置栽三千棵树的任务，大人小孩男男女女都要去，村干部预定要一天半才能栽完，结果一天完成了。在秋征时，村干部在区上开会还没回来，群众早已把粮食晒干了。送公粮的前一天晚上，很多人不睡觉争着早些送。以前动员大家修苗圃，很费劲，今年，许多人争着要去了。因为他们从学习中认清楚了人民与人民政府的关系。
家庭关系也改变了。从六月份开始，全村普遍自动的建立了家庭生活检讨会，每月至少开会一次。解决了许多家庭夫妻间、妯娌间、弟兄间、婆媳间不团结的现象；全村再也看不到争吵的事情。如李德云家，过去婆媳不和，一点小事就指鸡骂狗地吵一顿，自从开了几次家庭生活检讨会，婆媳关系搞好了，媳妇天天晚上教婆婆识字。到现在，婆婆也学了五百多个字。
这些成绩是从一段艰难曲折的奋斗过程中得来的。在识字运动开始时，干部不重视这个工作，群众来上学，干部不是开会就是布置生产，如果学员有不到的就用强迫命令方式，“罚火油，罚打更……”，群众上学情绪普遍低落：一些人怕罚，不得不来；一些人则满不在乎，罚就罚一斤，反正我不去上课；另有一些人则拖赖着：“由你罚吧，反正我不给，看能怎么。”大部分文盲对学习没有认识，如贫农李德茂说：“别的运动我都能干，我都敢和你们比一比；但是叫我上学，把刀按在我脖子上我也不能去。”教员也没有经验，事先不好好准备，讲课不按学员需要，不管懂不懂一股劲的“填鸭”。因此学员很不起劲，上学的只有四十多人，而且越学越苦恼，在课堂上打盹。
后来村干部王宪堂（现任中共村支书）与李德云参加了劳动模范大会回来，就研究改进识字工作。首先召开干部会，检讨了过去的缺点，大家认清了识字运动的重要性，他们说：“学员学的不好，就是我们干部领导的不好。”于是就组织闾长以上干部和积极分子深入群众中去动员。接着召开群众大会，干部着重地作了自我检讨，然后宣传识字的好处，再征求群众的意见。群众把问题说出来了，如感到上学学不到什么东西，学校里没有桌凳，妇女有小孩无人照管……。
干部们根据情况，逐一解决问题，首先发动群众，大家一齐动手，分出人力物力，作了三十五套桌凳；又把识字学校校舍整理好；同时组织“托儿所”，动员几个老大娘给上学的妇女看孩子。干部们具体分工，推一个识字委员专门负责督促教员，要他上课前作好准备，预先商量讲些啥，怎样讲，并随时向学员征求意见，这样，教学方法也改善了。
通过这些方法，学习情况有些好转。于是，干部和积极分子更紧张地去动员未上学的文盲，每人负责动员几个人，找他们多方解释，最顽固的人也被说服上学了。
春季全市奖励识字模范时，李家沟当选了。这对全村受了很大鼓励，干部、教师、学员都卷入学习热潮。学员们走路、干活、串门子，都结合着学习。如谷孝礼臀部生疮不能坐，但没有缺一天课；姜淑兰患一秋痢疾，也天天上课，别人劝她，她说：“我一天不学习就闷得慌。”秋收当中，有的妇女上山回家晚，有时还没吃饭，听着钟声就赶去上课。政府规定秋收期间放假二十天，可是放假后有十四个人写信给干部要求提前开学，结果大家同意早开学十天。在秋季征粮工作中，干部们忙着征粮，村里文化站长搬到别村去了，迟了几天没有补选，群众就写信对干部提意见，催促早些选出，好掌握识字工作。
群众学习情绪起来之后，干部们更有劲了。如上级指示识字中要开展三多运动（多看、多写、多用），他们就连着研究了三个晚上，决定成立小型图书馆，连借加买，征集通俗书籍二百七十本，供大家看。又想出一些让大家多写多用的办法。他们随时留心文盲的学习，见了面就问“识字怎么样啦？”并且发动班、组、学员之间或妯娌、夫妇之间挑战。同时掌握多表扬，多批评的精神，每月奖励一次模范学员，对不缺席，三多运动作得好，能推动别人学习的，经全班学员评定，分五等发给奖品。王桂兰就是三多运动的积极分子，得奖后乐得写信告诉她男人说：“在队伍里好好干吧。这封信是我写的，要没有共产党领导，我还能会写信！……”
此外，干部们以身作则，每天集体学习，并抓紧积极分子的学习，给了群众以很大影响。
教员李继俊，和干部们同心同德，对识字运动的开展也起了极大的作用。他无论有什么事，从来不缺课。经常和干部研究教学方法，根据群众的意见和要求来进行教学。第二季时，有些学员识字程度不高，提出在黑板上光写生字不行，上下文没有联系，记不住，他就本着大家的意见，改写句子或课文；到第三季，大家程度提高了，他又根据学员要求改写单字。
在教生字的时候，主要利用板画和实物。如教“大车”“镰刀”，就在黑板上画了图，学员一看就笑嘻嘻地说：噢，那不是“大车”两个字吗？这样，很能帮助学员的记忆。
解释语句的时候，尽量是从学员的实际生活找例子，如讲“计划”，就从生产计划、按家计划说起。
他又善于调剂学员的学习情绪，如学员白天干活很疲劳时，他就转变方式，通过教歌子来教字。因此，全村学员都会唱几支歌子了。
第三季，上级提出学用一致，在和干部作了研究以后，他采用了加强学员写壁报稿子和生活日记的方法。首先自己写了日记给大家看，再发动积极学员带头，起初学员感到有些困难，但慢慢地，大部分学员都写了。他每天仔细检查每个学员的日记和笔记，发现错字或学员空着不会写的字，就耐心地一个一个地教。
每两星期，他叫学员作一次短文。有一次，李淑华作了一篇：“我一早去赶海，头晌保证赶筐海菜，下晌割五十斤草，保证我一时一刻也忘不了节约。”就是这样，联系学员的生活，使学了的字就能用。
他并能随着政治形势的变化，经常给学员讲时事问题，如中华人民共和国成立时，他根据报纸，把意义讲给大家听，同时教给大家国旗的制法。
为了保持学员的学习情绪，他时常对学员讲一些因为不识字吃了亏的故事；对个别较笨的学员，特别耐心指导，建立他们的学习信心。
李家沟识字学校还有一个特点，使学习更能巩固，就是坚持各种学习制度。如壁报每周每人写一篇，教师根据好坏批分。请假都写请假条。每周有小考，一月有月考，从不间断。