沿着毛主席指引的教育革命航道，大胆实践，大胆创新　草场地中学革命师生共登讲台互教互学 [复制链接]

第2版()
专栏：

　　沿着毛主席指引的教育革命航道，大胆实践，大胆创新
　　草场地中学革命师生共登讲台互教互学
　　毛泽东
　　进行无产阶级教育革命，要依靠学校中广大革命的学生，革命的教员，革命的工人，要依靠他们中间的积极分子，即决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派。
编者按：北京草场地中学的革命学生，在毛主席教育革命思想的指引下，在革命教师的支持和帮助下，冲破旧教育制度的束缚，勇敢地登上讲台教课。这是无产阶级教育革命的一个创造，是一个很好的经验。
官教兵、兵教官、兵教兵。这是我们伟大的领袖毛主席的光辉思想，是中国人民解放军的优良传统。这种民主的教学方法，既适用于部队，也适用于学校。在学校里，革命师生互相结合，互教互学，教师上讲台，学生也上讲台，又当教师，又当学生，学生向教师学习，教师也向学生学习。这样做，学生和教师之间有了共同的语言，教学相长，学生进步快，教师进步也快。
我们一定要坚定不移地执行毛主席关于教育革命的最新指示：进行无产阶级教育革命，要依靠学校中广大革命的学生，革命的教员，革命的工人，要依靠他们中间的积极分子，即决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派。我们只要充分发动群众，实行师生结合，互教互学，就能够调动他们的积极性，集中他们的智慧，发挥他们的创造，把无产阶级教育革命进行到底。
我们希望决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派，象草场地中学的革命师生那样，坚持复课闹革命，实行边教学，边改革，边实践，边创造，在伟大的毛泽东思想的轨道上，推动无产阶级教育革命胜利前进！
本报讯　北京草场地中学的革命师生，遵照毛主席关于官教兵、兵教官、兵教兵的光辉思想，冲破旧教育制度的束缚，改变了单纯“先生讲，学生听”的教学关系，建立了革命师生互教互学、同上讲台的新的教学关系。这是无产阶级教育革命的一个创造，充分体现了毛主席的伟大教育思想。
依靠群众，大胆革命，勇于实践
毛主席教导我们：“革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。”
草场地中学的革命师生，在执行军训任务的解放军空军某部指战员的帮助下，认真地学习毛主席的这个教导，认识到教育革命也是一场“人民战争”，只有依靠广大的革命师生才能进行这场革命。但是，怎么进行这场革命呢？答案是：“学习解放军的方法，官教兵，兵教官，兵教兵。”今年四月，他们采用过这种方法，学生上台讲批判课，讲得很好。他们就是这样，根据毛主席的教导和自己的教学实践，提出一项崭新的改革：教师讲课，学生也讲课，互教互学。
但是，开始的时候，有的教师心里有疑问：“学生教课行吗？”有的同学也没有完全解放思想，他们说：“教课还得靠老师，我们不行吧！”可是教学实践的许许多多事实说明，学生完全可以上讲台教课。
他们在教学的过程中主要采取三种形式。
第一种是师生同备课，同讲课。这样可以集思广益，取长补短。初二三个班讲土地测量课，教师根据书本提出一种测量方法，学生根据劳动实践提出另外的测量方法。学生的方法比教师的易学易记，到地里实用。教师受到学生的启发走出教室，深入农村，向老农请教，和学生一起边学习，边讨论，边测量。学生说：“这样上课，理论和实际结合，学得快，记得牢，用得上。”
第二种是以学生讲课为主，教师补充或者小结。学生讲政治语文课，也讲自然科学课。有些课，学生讲得好，就由学生讲；有些课，学生不熟悉，老师就以高度的政治热情帮助学生备课，然后由学生讲或师生共讲。这样，可以充分发挥学生的主观能动性。初三（一）班学生房玉东，有一次教日光灯一节物理课时，教师没给他定框框，让他自己准备。房玉东不懂日光灯的原理，为了教好课，就以毛主席的《矛盾论》为指针，认真钻研，虚心求教电工和其他同学。最后在教师的积极辅导下，他不但把课教活了，而且掌握了日光灯的修理技术。
第三种是开教学民主会，评教评学。一般是每堂课评一次，每一单元评一次。每一次教学民主会，就是一次活学活用毛主席著作的讲用会，就是一次贯彻执行毛主席无产阶级教育路线的总结会。革命师生一起不断总结，不断提高，不断丰富教学经验。
边教学，边总结，边提高
毛主席教导我们：“从战争学习战争——这是我们的主要方法。”草场地中学的革命学生遵照这一教导，从教课中去学习教课。他们不怕困难，不怕挫折，在教师的辅导下，边教学，边总结，边提高。
初二（一）班学生杨慧莲，第一次讲物理课，由于没有经验，缺乏组织能力，没有讲好。课后有些同学说：“还不如不讲好。”但她没有灰心。在物理老师刘宗耕的帮助下，她重温了毛主席关于从战争学习战争的教导，总结了失败的原因和教训。当她第二次走上讲台时，因为有了第一次的经验，又吸收了其他同学教课的优点，这一课就讲得好，很受同学欢迎。她深有感受地说：“讲一课，就能增一智。”
草场地中学的革命师生，按照“实践、认识、再实践、再认识”的原理，在教学的过程中，及时发现问题，分析问题，解决问题。学生开始讲课时，有人说：“同学是老师的传声筒。”有人说：“学生讲课负担过重了。”他们发现这些问题后，立即召开教学民主会，充分发动群众讨论解决。他们分析产生“同学是老师的传声筒”的原因，是因为教师未能充分发挥学生的主观能动性，使学生讲课时摆脱不了教师原有的框框，思想不解放。解决的方法是，教师热情辅导，大胆放手，培养学生独立的讲课能力。产生学生负担过重的原因，是因为有的学生既在本班教课，又到别班教课。解决的方法是，每一个学生只在本班教课，并采取轮换的办法，使每一个学生都能得到锻炼和提高。
改进教学方法以后，效果很好。讲课的学生以自己的语言表达意思，同学们听起来亲切、易懂。
互教互学，教学相长
几个月来，北京草场地中学的革命师生，在毛泽东思想的基础上，教师与学生相结合，互教互学。教师教课，学生也教课，学生向教师学习，教师向学生学习。这一做法的主要好处是：
第一，改变了长期以来单纯是“先生教，学生听”的旧办法，建立了教学结合的崭新的师生关系。过去教师的话是“权威”，学生顶撞不得；现在毛泽东思想是绝对权威，谁讲的符合毛泽东思想就听谁的。因此，每一个人都突出毛泽东思想，每一堂课都宣传毛泽东思想。课堂就是宣传毛泽东思想的阵地。
第二，体现毛主席关于官教兵、兵教官、兵教兵的伟大思想，充分调动师生参加教育革命的积极性。草场地中学已经有三分之一的学生上台讲课，有的学生已讲了十多次。广大学生直接参加教育革命的实践，将大大地推动教育革命向前发展。
第三，体现毛主席关于“向自己教育的对象学习”的伟大思想。学生上台讲课是对教师的教育和推动。教师的责任不是轻了，而是重了。为了教好课，他们要下更大的功夫，要学习更多的东西。过去有的教师总认为自己比学生高明，通过与学生一起讲课，暴露了自己的弱点，看到了学生的长处，思想变了。
第四，互教互学是一个破私立公的过程，是学习、宣传毛泽东思想的过程，有利于促进师生的思想革命化，有利于端正教师的教学目的和学生的学习目的。过去，教师为分数而教，学生为分数而学。现在，师生互教互学，共同把教学搞好，为革命而教，为革命而学。
第五，有利于学生生动活泼地主动地学习。过去教师采取“满堂灌”、“注入式”的教学方法，学生只能被动、机械地接受知识。现在采取“启发式”和漫谈讨论的形式，讲起课来生动、亲切，因而畅所欲言，各抒己见，大大提高学生独立思考的能力，大大提高学生表达分析的能力。
几个月来，北京草场地中学的革命师生实行互教互学的办法，虽然还有很多不足的地方，但是大方向是正确的。他们有决心、有毅力沿着毛主席所指引的教育革命的航道，在教学实践中，不断提高，不断完善，不断前进。