“庄户教师”就是好——河北晋县四个公社小学教师情况调查报告 [复制链接]

第3版()
专栏：

“庄户教师”就是好
——河北晋县四个公社小学教师情况调查报告
伟大领袖毛主席教导我们：一个学校“最重要的问题，是选择校长教员和规定教育方针”。在农村，贫下中农管理学校以后，怎样建立一支有高度政治觉悟，有三大革命斗争实践经验的“庄户教师”队伍，是一个很重要的问题。最近，晋县革委会在东里庄、总十庄、小樵、马于四个公社调查的事实，充分证明了这一点。
“庄　户　教　师”　就　是　好
现在，晋县的小学教师队伍由两部分人员组成：一是县里派去的教师，拿国家工资，叫县立教师；一是贫下中农从本村知识青年、荣复军人、队干部中选拔有三大革命运动实践经验的贫下中农子女在本村任教，不挣工资，由大队记工分。贫下中农亲切地称他们为“庄户教师”。
县立教师多数或大多数是能够同工农兵结合的，在教学上作出了一定成绩，受到贫下中农欢迎。但与“庄户教师”相比，“庄户教师”就有更多的优点：
第一、“庄户教师”是贫下中农选拔的，便于贫下中农再教育，实行一元化领导。要掌握文权，就要掌握人事权，人事权掌握不了，文权还会失掉。“庄户教师”由贫下中农直接掌握，便于树立以贫下中农子女为主体的革命化的教师队伍。这四个公社的一百三十四名县立教师中，贫下中农出身的仅有六十三名，占县立教师总数百分之四十六点二；在一百四十五名“庄户教师”中，贫下中农出身的就有一百一十五名，占“庄户教师”总数的百分之八十点七。
“庄户教师”队来队往，谁有什么长处，有什么缺点，贫下中农最清楚，便于给以再教育。因此，“庄户教师”与贫下中农结合得好，政治觉悟、教学能力提高得快。县立教师多数或大多数也能够同贫下中农结合，但有的以“县立”自居，脱离大队领导。贫下中农说：“县立教师人在村，权在县，管理不方便，不便给予再教育。”有的县立教师受大叛徒刘少奇修正主义教育路线的毒害较深，不同程度地存在着轻视工农、追逐名利的思想，甚至有的生活腐化，走上了错误的道路。
第二、“庄户教师”对伟大领袖毛主席最忠，对贫下中农最亲，对贯彻毛主席的教育路线最认真。马于公社马于小学的“庄户教师”陈捧娥说，让咱教学是毛主席对咱最大的信任，教不好学，就是对毛主席的最大不忠。她处处用毛泽东思想武装学生，和学生一起学习毛主席著作，学习毛主席的最新指示，一起斗私批修，帮助学生大办家庭毛泽东思想学习班，成为全公社小学教师的榜样。近三年来，这四个公社的
“庄户教师”，被评选为社、县、专区的活学活用毛泽东思想积极分子的有六十五人，占“庄户教师”总数的百分之四十四点八。“庄户教师”和贫下中农是一个心眼，最体贴贫下中农没有文化的痛苦，对贫下中农的子女关怀备至，体贴入微。中作大队的“庄户教师”郭瑞雪，看见学生的头发长了、脏了，她就给学生把头发剪短洗净。有的贫下中农子女还没买上《毛主席语录》，她就自己拿钱给学生买上。许多女“庄户教师”经常带着针线包，学生的扣子掉了立刻给缝上，衣服破了给缝好，并利用休息时间给贫农子女做鞋；学生病了，就请医生，买药。贫下中农都很感动。
第三、“庄户教师”在教学上能够紧密结合三大革命运动的实际。贫下中农说：对村里的阶级斗争、生产斗争和科学实验，县立教师远不如“庄户教师”熟悉情况。“庄户教师”对学生讲阶级斗争，进行阶级教育，都能联系村史、家史，讲得生动，学生受教育深刻。
多数县立教师注意向贫下中农学习，懂得一些农业知识，对上农业知识课很有帮助。但也有的县立教师既没有经过劳动锻炼，又不注意向贫下中农学习，教学中出了不少笑话。有一位县立教师，给学生讲农业技术课时，说治玉米钻心虫的药是“一○五九”（治棉蚜的药），学生哄堂大笑。还有一位县立教师讲算术课，就书本讲书本，就公式讲公式，不能联系实际，学生学了用不上。同一个学校的一位在生产队担任过两年会计的“庄户教师”，打破旧书本的框框，根据农村需要，重新组织教材，一个学期的算术课程只用了一个多月就讲完了，讲得生动，易懂，学生记得牢，用得上，群众称赞他是“活教书”。
第四、“庄户教师”具有贫下中农和劳动人民的本色，有利于培养无限忠于毛主席，忠于无产阶级革命事业的接班人。“庄户教师”和贫下中农三个一样：吃饭穿衣一样，干活记工一样，思想感情一样。他们是教员，也是社员。这些，都给学生做出了好榜样，使学生从小就树立以农村为家，以勤奋劳动、艰苦朴素为荣的思想。县立教师，一般来说，生活比“庄户教师”高，劳动比“庄户教师”差。一个学校有两位教师去参加劳动，回来后，“庄户教师”拍一拍尘土，擦一擦汗，该干啥就干啥去了。那位县立教师，从头顶洗到脚下，给学生留下厌恶劳动的印象。
两　条　路　线　的　大　搏　斗
这支新型教师队伍的成长过程是两个阶级、两条道路、两条路线斗争的过程。
一九五八年，在总路线、大跃进、人民公社三面红旗的光辉照耀下，农村教育事业迅猛发展。在这种大好形势下，贫下中农从村里选拔了一批优秀知识青年担任教师，由队记工。这一年，四个公社就选拔了六十名“庄户教师”，收了两千四百多名学生。“庄户教师”一进学校，就认真贯彻毛主席的教育路线，抵制刘少奇的反革命修正主义教育路线。刘少奇在当地的代理人红了眼，跳出来大喊：“教师是国家干部，只能县派，不能队选。”胡说什么“贫下中农选的土先生，教不了学，误人子弟。”等等。于是就对“庄户教师”进行刁难、打击、迫害、腐蚀，有的被迫离校回队，有的以工资为诱饵，调到外村去当县立教师，六十名“庄户教师”几乎一人也没剩下。就这样，把这支新生的“庄户教师”队伍扼杀了。
一九五九年，“庄户教师”重新归队了。但是，阶级敌人并未死心，仍然对“庄户教师”进行刁难、排挤。“庄户教师”怀着为毛主席争气、为贫下中农服务的一颗红心，坚持斗争，坚守岗位。有一个学校的走资派和大队走资派勾结，从工分上排挤“庄户教师”，社员劳动一天，记六分工，她教一天学，记一分五工。妄图以此迫她离校。但她毅然地说：“教学是为捍卫毛主席的教育路线，为贫下中农培养好后代，不是为工分，不给工分也要干，掉了脑袋也要干。”仍然坚持教学。
农村小学教师队伍的发展方向
从“庄户教师”的许多优点和成长过程，可以清楚地看出，要落实毛主席关于“在农村，则应由工人阶级的最可靠的同盟者——贫下中农管理学校”的最新指示，把农村教育大权永远掌握在贫下中农手里，使教育事业永远沿着毛主席的教育路线前进，必须建立这样的“庄户教师”队伍。这就要求：
第一、今后农村小学吸收新教师，要遵照毛主席关于“要从有实践经验的工人农民中间选拔学生”的教导，从有实践经验的贫下中农中，选拔有高度政治觉悟，有一定文化水平，经过两三年劳动锻炼，能联系群众的知识青年、复员军人、队干部当教师，由队记工分。这是贫下中农能不能掌好文权，靠什么人办学的大问题。
为此，贫下中农要经常注意在三大革命斗争中，有计划地发现和培养“庄户教师”，用毛泽东思想武装他们的头脑，给以再教育，提高他们的阶级觉悟，并让他们担任一些生产队副职，如生产队长、会计、技术员、电工、民兵干部等，使他们既经历斗争考验，又有一门专长，任教师后，有利于贯彻毛主席“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级”的指示，培养无产阶级革命事业的接班人。
第二、对现有“庄户教师”要加强领导，应不断帮助他们举办毛泽东思想学习班，以毛主席的光辉著作“老三篇”、一系列最新指示和毛主席的教育路线为基本教材，由贫下中农给以再教育，提高政治觉悟，改造世界观。同时，要不断总结交流教学经验，使他们逐步提高，有所发明，有所创造，使“庄户教师”队伍不断成长壮大。
第三、对现有县立教师队伍，必须加以整顿、改造。根据毛主席“从旧学校培养的学生，多数或大多数是能够同工农兵结合的，有些人并有所发明、创造，不过要在正确路线领导之下，由工农兵给他们以再教育，彻底改变旧思想”的教导，对多数能够同工农兵结合的教师给以再教育，举办毛泽东思想学习班，彻底清除刘少奇反革命修正主义教育路线流毒。让他们参加农村阶级斗争、生产斗争的实践，有计划地分期、分批组织他们参加劳动锻炼，彻底改变他们的旧思想，走与工农相结合的道路。
第四、建立专职、兼职、学生当小先生相结合的教师队伍。兼职教师可聘请苦大仇深的贫下中农，有丰富实践经验的老农，学习毛泽东思想积极分子、复员转业军人、共产党员、老干部，担任阶级斗争、农业技术等课程，帮助搞军训，学习解放军的“四个第一”“三八作风”等；现有县立教师、“庄户教师”为专职教师；根据毛主席“官教兵，兵教官，兵教兵”的教导，使学生走上讲台讲课，做到教师、学生互相取长补短，搞好教学。
这样，一支无产阶级教师队伍就会逐步形成，无产阶级教育事业就会沿着毛主席指引的方向迅猛前进。
晋县革命委员会