调动教师革命的积极性 [复制链接]

第3版()
专栏：

调动教师革命的积极性
林副主席在党的第九次全国代表大会上的政治报告中指出：“为了继续进行上层建筑领域中的革命，必须认真执行毛主席的各项无产阶级政策。”我们从这段教育革命的实践中体会到，要加快教育革命的步伐，全面落实毛主席对知识分子的政策，调动广大革命师生的积极性，必须不断地克服两种错误的倾向。
在教育革命刚开始时，有的学生说：“资产阶级学术权威政治上不行，学术上还有一套。他们是‘臭豆腐’，闻着臭，吃着香。”由于这个思想的影响，在部分学生中曾一度出现了抢“名牌”教师的现象。有些教师对过去的教材，没有进行严肃的批判，只是修修补补，又搬上台来。这使我们认识到：对过去封、资、修那套教学体系不彻底批判，广大革命师生没有认识到进行教育革命的必要性，就会形成改良，就不能彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象，也就谈不上办好社会主义大学。因此，我们组织广大革命师生，到农村第一线和贫下中农一起，紧密结合医学教育革命实践，广泛开展了“一事一批”活动。例如，过去那些资产阶级学术“权威”，在课堂上讲“公共卫生”，大讲苍蝇的分类，讲了半天，学生还是不知道如何灭苍蝇。在这次医学教育革命中，革命师生拜贫下中农为师，了解到“猫眼草”放在猪圈里能起灭蛆作用，蛆没有了，苍蝇也就不能繁殖了。结合这些活生生的事例，我们同革命师生一起开展了革命大批判，揭发、控诉了叛徒刘少奇反革命修正主义医学教育路线的罪行。通过批判，破除了对资产阶级反动学术权威的迷信，大家深刻地认识到：知识再多，方向不对，也等于无用。不彻底破除旧医学教育的资产阶级的教学内容、教学方法，就不能很好地为广大工农兵服务。
随着革命大批判的步步深入，在部分学生中又产生了另一种错误倾向。有的说，过去的教师都是“草包，饭桶”，干脆全部换掉。部分教师也产生了一些活思想，工作缩手缩脚。这反映了知识分子从一个极端跳到另一个极端的摇摆性。
“必须善于把我们队伍中的小资产阶级思想引导到无产阶级革命的轨道，这是无产阶级文化大革命取得胜利的一个关键问题。”根据毛主席的这一教导，我们引导革命师生对教师队伍进行了全面的分析，使大家认识到：混入教师队伍内的叛徒、特务和没有改造好的地富反坏右分子，是极少数；大多数教师是要革命的。在这次无产阶级文化大革命中，他们都不同程度地认识到过去反革命修正主义教育路线对自己的毒害，都有不同程度的革命愿望和表现。但是，由于医学教育革命的急速发展，这些人普遍地感到自己赶不上教育革命形势的要求：一是他们的世界观基本上还是旧的，思想不适应；一是由于过去专业分科过细，不少人又长期脱离实践，在专业知识上也需要再学习。所以，摆在这些教师面前的当务之急，就是接受工农兵的再教育，“彻底改变旧思想”，并使理论和实践结合起来。
我们在医学教育革命中，采取了“四结合”（教师和贫下中农结合，专职教师和兼职教师结合，教师和学生结合，教学和劳动结合）的方法，帮助教师向工农兵学习，向有实践经验的人学习，改造世界观，做到自觉地为工农兵服务。例如，有一位教师，过去脱离实际搞科研，十余年毫无成就。这次，在接受贫下中农再教育中，和贫下中农建立了深厚的阶级感情。他为了解除贫下中农的病苦，根据贫下中农“少花钱治大病，不花钱也治病”的要求，主动向中医学习，研究改进民间常用的“拔火罐”疗法，终于研究成功了不花钱疗效高的“针吸小罐疗法”，深受群众欢迎。
这样做以后，许多教师的思想感情发生了明显的变化：过去，在城市大楼里，不少人追求的是成名成家；现在，和贫下中农一起参加劳动，推起小车，主动为贫下中农送医送药上门。他们说：“手上磨起茧，换上红思想。”
由于我们认真执行毛主席对知识分子要“团结、教育和任用”的方针，绝大部分教师在教育革命实践中发挥了较好的作用。他们和学生一起深入贫下中农之中，广泛进行调查研究，采用“六结合”（工人、贫下中农、解放军、“赤脚医生”、老中医、革命师生）编写教材的方法，先后编写了一百七十多份新教材。同时，还为贫下中农培养了一千五百多名“赤脚医生”，摸索了医学院在农村办学的初步经验，推动了医学教育革命的进程。
驻河北医学院工人、解放军毛泽东思想宣传队