“由近及远”　“由浅入深”——编写无产阶级教材中的一个重要问题 [复制链接]

第4版()
专栏：

“由近及远”　“由浅入深”
——编写无产阶级教材中的一个重要问题
最近几个月来，我们在改革旧教材、编写城市九年制学校使用的新教材的实践中，进一步认识到，“由近及远”“由浅入深”的重要教学方法，不仅在教学工作中应当严格遵守，在编写新教材时也必须切实掌握。新教材必须贯彻执行突出无产阶级政治、理论联系实际、少而精的基本原则，做到由近及远、由浅入深，保证教材的连贯性和编排的科学性。这样的教材，才能符合认识过程的客观规律，适应培养德、智、体全面发展的无产阶级革命事业接班人的需要。
在这个问题上，我们的体会是：
一、贯彻执行突出无产阶级政治的原则时，要考虑政治内容同文化知识的有机联系和学生接受文化知识的能力
旧教材的最大弊病是“智育第一”，脱离无产阶级政治；新教材的根本特点是“政治第一”，为无产阶级的政治服务。“政治第一”，不是取消社会主义的文化科学知识，而是要用无产阶级政治统帅文化知识。如果在编写新教材时，不考虑文化知识内容的客观规律性，那么编写出来的教材必然是凌乱无序，脱离学生的年龄特点和接受能力，达不到德、智、体全面发展的培养目标。
我们在开始编写中学阶段的语文教材时，就一度出现了这样的片面性，只顾政治内容，不管语文基础知识教学。教材初稿编出之后，从政治思想方面看，各册、各单元的重点突出，观点鲜明；但从语文知识方面看，却有许多课文深浅倒置，体裁单调，互不联系。例如，我们要求低年级学生学习较深的政论文的表现方法，学生普遍反映“啃不动”。工农兵说：“这是一套成年人用的政治学习材料，不是学生的语文课本。”后来，我们根据群众的意见，确定以毛主席的几个基本观点划分单元，这些基本观点在各册中反复出现，不断加深，同时认真考虑了语法、修辞、表现方法等各方面的教学要求，使读写知识和具体课文中的政治思想内容有机地结合起来，按照年级高低和单元顺序由浅入深地进行编排。大家说，这样做既突出了教材的政治内容，又保证了知识质量，符合毛主席的教育方针。
二、贯彻执行理论联系实际的原则时，要从简单到复杂，注意知识内部的联系
在编写理科教材时，比较容易忽视知识的内部联系。例如，我们编写的工业基础知识的机械部分初稿中，只孤零零地编写了塔吊、水泵、车床、三十五马力柴油机四章，由于没有简单机械象杠杆、滑轮、斜面等知识作为基础，所以对这些复杂机械就只能就事论事，构造原理讲的笼统难懂，学生学起来是囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。工人同志批评我们说：“这个教材只有个性没有共性，基础知识是星星点点，支离破碎，不是什么工业基础知识教材，而是一些没有基础的工业生产知识。学生还没有掌握简单的机械理论，怎么能够理解那么复杂的机械原理呢？”经过我们反复修改后的这部分教材，就包括了简单机械原理、机械制造常识等章节，基本上克服了那种实用主义的倾向。通篇看，由浅入深地讲解了功的原理、机械运动的基本形式和定律、机械传动等理论知识。具体课文中，则首先通过生活经验和三大革命实践中常见、常用的机械，引出一般的理论知识，然后再运用这些知识去进一步认识某种机械的构造、作用和使用方法。尽量做到使学生既能比较系统地得到最基本的理论知识，又能对几种最常用的生产机械有个比较全面的了解，为将来参加三大革命实践打下基础。工农群众和革命师生对这种编写教材的方法比较满意。
三、贯彻执行少而精的原则时，要注意合理过渡，避免不合理的跳跃
我们编写新教材时，为了贯彻执行毛主席提出的少而精的原则，从旧教材中砍去了许多烦琐无用的东西，保留和增添了最基本的理论知识和技能，重新进行编排。最初，由于我们把一些基本概念和过渡性知识也认为是烦琐哲学而砍掉了，因此在各部分知识之间出现了很多“真空地带”，使教材前后脱节。这种情况在编写中学阶段的数学教材时碰到的比较多。我们解决这个问题的方法，首先是打破了那种代数、几何、三角分门独进，形数分家的旧教材体系，把必学的代数、几何、三角知识结合在一起，重新建立了从形到数、形数统一的新教材体系。一方面做到在有关章节中适当安排一些过渡性知识。例如根式这一章，虽然在生产实践中直接用不上，但它是学习一元二次方程、三角函数、体积公式等章节所不可缺少的，如果砍掉，就会造成教材很大的跳跃性，因此，我们就在一次方程和锐角三角函数之间安排了这一内容，进一步加强了教材的连贯性。另一方面又做到低年级侧重于基本运算能力的培养，高年级侧重于理论和解决实际问题能力的提高，使教材前后呼应，逐步加深。这样就使学生能够顺利地、循序渐进地掌握所学的知识技能。
毛主席教导我们：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”通过这一阶段编写新教材的初步探索，我们体会到，“由近及远”“由浅入深”的编排方法同突出无产阶级政治、理论联系实际、少而精的基本原则，关系十分密切。基本原则应当放在首位。只有切实解决好编排方法问题，才能保证新教材更好地体现基本原则。
青岛市教材编写组