冀南区党委党校　学习“社会发展简史”初步总结 [复制链接]

第6版()
专栏：

　　冀南区党委党校
　学习“社会发展简史”初步总结
党校参加乙类学习的同志共二十三人，编为三个小组；自一月二十八日在学委会领导下开始正式学习，至四月底结束。经过三个月的学习，其主要收获、缺点及经验如下：
甲、主要收获：
一、从学习情绪上看，由于一般同志们理论水平不高，故开始领导上抓的紧及同志们的努力，所以学习情绪一般空前高涨。表现在每个同志不仅执行了早晚四个钟头的学习制度，且在吃饭、生产以及在工作中挤出时间酝酿交谈漫扯、互问互答。甚至有的同志深夜不睡，在被窝里也要看一回。真正形成组与组人与人之间互相监督，互相批评，不学习即耻辱，不安心即批评的紧张空气。如有的同志在学习时间，到王主任屋里扯工作与到会计股领东西遭到批评（每日学习四小时并非统一规定，是因当时他们机关尚未开学，时间较多）。
二、从两次测验分数上看，一般同志的答案是不错的，参加两次测验者共三十二人，九十分以上者十六人，八十分以上者八人，七十分以上者四人，六十分以上者三人，不及格者一人。并从测验中，发现不够明确的观点，学委会一般的都及时做了解答。
三、从学习社会简史打下今后学习理论基础来看，其中几个主要问题，得到了比较明确的解决，在历史唯物观点上明确了一步。如过去对一切事物不是从渐变到突变去看，现在了解到每件事物都是由渐变到突变而来的，每个问题都有他的新生力量在发展着。过去有的同志仅知劳动观点，但不知劳动创造了人与创造了社会，现在明确了，同时有的同志说：“我过去不注意生产工作，经过学习社会发展简史，现在了解到生产力与生产关系发生矛盾，是推动社会发展的原动力，所以必须很好的注意生产建设工作。”
四、经过这一段学习，养成了自觉的学习习惯，并认识了过去一知半解好高鹜远的缺点。所以有很多同志表示，过去理论基础太差，今后非努力学习不可。
乙、主要缺点：
这期开学后（四月份开学），领导重点转移到领导学员学习，对乙组学习没有及时结合工作情况，将学习热潮继续贯彻下去，以及从第二次测验后，有些同志认为社会发展简史结束了，松了一口气，学委会又没抓紧解决这个思想，因此发生如下缺点：表现在对学习制度坚持遵守不够，大组讨论不热烈，党的生活会检查学习态度开展批评不够热烈；其次学委会在深入基点创造经验、交流经验，不如以前及时。虽然有以上缺点，但我们认为成绩收获是很大的。
丙、几个主要经验教训：
一、领导必须结合干部思想情况，打通干部思想，重视理论学习，才能学习的好。未学习社会发展简史前，整理机关时，发现干部比较普遍存在经验主义的缺点，主要表现在学习上无组织无准备，漫无边际的乱扯，与工作上的一些零碎经验不会分析总结。根据这种情况，在开始学习时做了启发报告，强调说明经验主义的所以存在主要是理论水平不高。想克服经验主义，只有加强理论学习，提高自己的理论水平。因此反复说明和具体检查之后，我们认识了学习理论的重要。所以获得以上的成绩。
二、关于学习方法问题：根据总学委会精神，以自学为主，结合适当讨论与反复讲解。我们在具体执行当中，在自学问题上强调自己钻研记心得，发现问题，不会就问。如马云飞同志在学习中所遇到的疑难问题，只要有机会就虚心地去问别人。在讨论上我们强调了每周要有每周的具体计划，即两天自修，两天小组讨论。在小组酝酿讨论发现问题的基础上，学委会即组织大组讨论。在反复讲解上采取了每节学习开始做一次启发报告，先后共报告五次。在每节结束测验后，根据测验答案中，观点上，模糊不甚明确的地方，即进行讲解，特别最后这次测验后，又把标准答案学习两天。由于以上三者结合的好，特别启发自学用脑子，与反复讲解抓的紧，收获也比较大。
三、严格党的生活会保证学习制度的执行与学习任务的完成。关于学习制度，我们具体规定了：（１）听打上学习钟，即马上到学习室去学习，不准迟到或早退，在学习时不能任意喧嚷，影响别人学习。（２）如有特别事故，需向组长请假，方得迟到或早退。（３）进行测验，不及格者应受批评。以上情节严重必要时给以处分，并切实根据制度的规定，在党的生活会上，认真地严格检查，开展批评，树立正确的学习态度。如有的同志开始因颓废思想的支持，不能遵守学习制度，有的同志好高鹜远，想到正规学校去学习，表现学习不够安心，经党的生活会议上及时进行检查与批评后，得到了解决。
四、测验问题：在测验前一礼拜学委会向大家说明下礼拜即进行测验，给大家一个酝酿机会。测验时采取了三个组集体于一个时间答完的方法，同时不能看书，不能问人。测验后慎重地评定分数，以学习组长结合二、三比较积极公正的同志，组织评议小组。评议小组首先讨论标准答案，把观点明确统一后，再根据标准答案，进行审阅评定。在审阅评定中，着重了答案中的观点是否正确，按观点占分数的三分之二，文词系统占三分之一，发现词句系统模糊者，即与其本人交谈，然后评定分数。最后将每个人的答案在小组会上公布，并将每个答案中的糊涂及不明确的地方一一指出，并向其本人说明为什么减分，为什么满分，在本人与全组通过后，分数方能正式确定。这样的评分既能重新明确糊涂观点，又能使其本人与全组心平气和。测验后有的同志日常表现不积极，这时积极起来了，说：“平常不积极学习真不行。”同时测验也起到表扬好的批评差的的作用，如学习差的同志，经过测验后认识了自己以前学习中的缺陷，表示今后要积极学习说：“这一次咱不如你的分多，下次见。”（转载自冀南日报）