提高学习效率北大精简课程　文学院各系级选定重点课程 师生集中精力充实改造内容 [复制链接]

第3版()
专栏：

　　提高学习效率北大精简课程
　文学院各系级选定重点课程
师生集中精力充实改造内容
【本报讯】北京大学文法理工医各学院部分系级实行精简课程，以提高师生教与学的效率，并推动了课程改革。北大本期开学以来，由于学生普遍高涨的学习热情与部分学生的好高鹜远，以致选修学分数目较之往年普遍增加，结果师生整天忙于上课下课、赶看参考书、赶习题、赶报告，完全处于被动状态，无法求得透澈的了解，不能主动地有计划地展开学习。同时，又严重地影响了学生的健康，因为文理工学院学生每人每周学习时间超过七十小时，医学院则超过了八十小时。在此情况下，各系级的政治学习亦无法好好展开。
针对此种情况，适当地精简课程已成为必要。首先，校委会广泛搜集学生与教授的意见，规定出学分制度的变通办法和学生选修学分总数和每周学习总时间，即学生选课以二十个学分为原则，每周学生总时间不超过六十小时，如有超过，各系级，各系级可根据具体情况精简课程。
在开始实行时，一部分师生对精简课程有不同地见解。如工学院有的教授认为：精简了课程学生就会偷懒，不好好学习；有的学生认为精简了课程，教授只能讲些基本课程，既不“高深”也不“难懂”，有失学术“尊严”。在学习了人民政协共同纲领文化教育政策之后，大家认识到精简课程不会降低功课水平，而是为了求得对课程深入透澈的理解。于是精简课程乃得交付实行。理、医、文学院及工学院机械系等都已根据校委会原则精简了课程，学生即退选了不必要的课程，保持十七个至二十个学分，教授即精简讲课内容，或调整课程钟点，或停开一部分不必要的课，或将一些必修课程改为选修。
各系级精简课程时，一般是师生合作，取得思想上的一致，共同提出精简计划，并在实行中逐步改进。这样学生比较有充分的时间去钻研功课，教授也可以充分预备，改进教学方法；同时也推动了课程的改革。文学院各系各班规定了一门或两门的重点课程，师生集中力量共同讨论、共同收集资料来改造、充实其内容。如中文系重点课为文艺学与中国文学史，游国恩教授已开始应用唯物史观的观点和方法进行讲解，同学分为若干讨论小组进行研究；西语系重点课为俄文及英文散文，英文散文内容以前多为英国古典文学，现在则以进步的文学创作为主，由师生共同收集资料；哲学系以唯物辩证法为重点课程，由艾思奇讲授，系内教授与学生共同学习后即以此来批判旧时所学的唯心论与二元论。精简课程后，师生的教学信心都提高了。东语系越南组教授黄敏对学生说：“在过去，从未见过学生学习情绪这样高，我们要一齐努力。”东语系许多教授都保证两年教好学生所学的语文。
　　　　　　　　　　　　　　（金凤）