用什么标准分优劣、分好坏 [复制链接]

第2版()
专栏：

用什么标准分优劣、分好坏
解放军某部指导员　陈豪奋
在总结学习的时候，我们发现连里有这样一种现象：同志们的学习热情很高，但学习效果却不够好。开始，我们以为是大家的学风有问题。以后，我们认真学习了毛主席的《改造我们的学习》、《整顿党的作风》等光辉著作，再来检查过去的学习情况，这才认识到，连队学习不够扎实，同支部在领导学习时，用什么标准来分学习的优劣、好坏，有很大关系。
例如，毛主席的光辉著作《中国社会各阶级的分析》，连队组织学习过多次；毛主席关于“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题”的教导，全连人人都能背诵。但是，在应用这篇著作中阐述的阶级和阶级斗争的观点和阶级分析的方法时，就有两种不同的情况。有个战士学了以后，记得很快很熟，讨论中分析得也不错，但是在支农中，他却不会应用无产阶级的立场、观点和方法进行阶级分析。这个战士过去在我的印象中，一直是学得比较好的，因为他学得多，心得笔记写得多，每次讲用都讲得很生动，我曾在全连多次表扬过他，可是这次偏偏出了问题。另外有几个战士到驻地附近的生产队支农，那里的阶级斗争很复杂。他们深入群众，调查研究，用阶级和阶级斗争的观点观察一切，通过对每户过去的经济地位的调查，对每个人在历次政治运动中的表现的分析，终于分清了敌我友，紧紧依靠贫下中农，团结了一切可以团结的力量，揪出了一个隐藏多年、自称“贫雇农”的逃亡地主分子。阶级阵线分明了，解决了革命的首要问题，这个生产队的面貌起了很大的变化。对比这两种不同的情况，可以看出：同是学一篇文章，同是看一个问题，有真正学懂了的，看得清楚的，有没有学懂的，看不清楚的。过去我们这个连不是以是否会应用作为判断学习好坏的标准，光是从看书的篇数、背语录的条数、写心得多少、讲用好坏等来区分学习的好坏、优劣，进行表扬和批评，这样一来，尽管我们也号召大家要理论联系实际，实际上却引导许多同志把主要精力用在抠名词、背语录上，忽视了在实际中的应用。
其实，究竟应该怎样来分学习的优劣、好坏，伟大领袖毛主席早就讲得非常清楚：
“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大”、“看一个学生学了马克思列宁主义以后怎样看中国问题，有看得清楚的，有看不清楚的，有会看的，有不会看的，这样来分优劣，分好坏。”对照这几段话，就可以清楚地看到，问题是我们没有很好地理解和贯彻执行毛主席的教导。通过学习和革命大批判，我们进一步明确了判断学习优劣、好坏的标准。从此，在表扬学习典型时，我们就注意表扬那些围绕着路线问题认真读书，理论联系实际比较好的同志，使全连的学风有了很大的转变。
我们深深体会到，学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的群众运动，是满足于形式上的轰轰烈烈，还是扎扎实实，注重实效，这是学习问题上两条路线斗争的反映。只有坚持毛主席提出的原则，以是否会应用来分学习的优劣、好坏，才能引导学习马列主义、毛泽东思想的群众运动向正确的方向深入发展。