认真落实党的政策　调动教师革命积极性 [复制链接]

第2版()
专栏：

认真落实党的政策　调动教师革命积极性
中共东北工学院委员会
在党的“九大”团结、胜利路线的光辉指引下，我们遵照党对知识分子团结、教育、改造的方针，对教师坚持边使用、边改造，先后安排使用了一千一百八十五人，占教师总数的百分之九十四点五，其中大部分担任教学、科研、生产工作。
在使用中改造、培养、提高教师
去年年初，随着教育革命的发展，我们对大多数教师的工作做了安排，组成一百四十四个教育革命实践队，进行教育革命实践。当时，有些教师的革命积极性还没有充分调动起来。什么原因呢？我们深入基层进行调查研究，发现有些教师的工作虽然安排了，但是变动频繁，对他们缺乏具体的要求，他们的努力方向也不明确。对一些中、老年教师，不敢大胆使用。对一些青年教师，有的安排负责教学、科研等主要任务，有的安排担任各级领导职务；他们缺乏教学、科研工作的实际锻炼和经验，感到压力很大，困难很多。
为了解决这个问题，我们召开了党委扩大会议，组织大家认真学习毛主席关于“凡是真正愿意为社会主义事业服务的知识分子，我们都应当给予信任”，“使他们得以积极地发挥他们的才能”的伟大教导，深入批判刘少奇一类骗子的形“左”实右的机会主义路线，划清按照德才兼备的干部政策选拔教师担任领导工作同修正主义“教授治校”的界限；在正确路线领导下发挥知识分子业务专长同资产阶级“专家路线”的界限；对教师坚持在使用中培养、提高同引导教师走“只专不红”道路的界限。认识提高以后，我们全面分析全院教师使用状况，对他们的工作进行合理的调整，选拔了一批中、老年教师担任各级领导工作。他们在新的领导岗位上，谦虚谨慎，工作积极，都较好地发挥了自己的作用。
对于有一技之长的，有教学、科研、生产经验的中、老年教师，一般都安排他们培养青年教师，担任教材主编和课程主讲任务，参加国家的重点科研项目。
为了进一步做到合理使用，充分发挥教师的业务专长和积极作用，我们对教师的政治思想和业务状况进行了全面分析。按照各类教师的特点，进行全面规划，统筹安排，坚持在使用中改造、培养和提高。针对多数中、老年教师长期“三脱离”的弱点，组织他们带着教学、科研任务深入工厂，参加力所能及的劳动，进行社会调查，着重向实践方面学习。对青年教师，坚决纠正那种只使用，不注意培养的倾向。针对他们基础理论比较薄弱的情况，采取脱产进修、业余进修等措施，让老教师帮助他们着重向理论方面学习。在组织安排上，尽量做到老、中、青结合，便于互相帮助，互相学习。目前，全院有一百四十名青年教师在脱产进修，有三百多名青年教师带着教学、科研、生产任务参加老、中、青“三结合”小组，在工作中学习和提高。还举办了物理、数学、英语、日语等业余短训班五期，有一百五十多名教师参加学习。
深入业务领域进行路线教育
广大革命教师有按照毛主席革命路线搞好教育革命的愿望。可是，在教学、科研等业务活动中，在一些具体问题上，他们常常划不清两种思想、两条路线的界限。例如，在对待政治与业务的关系上，有的教师不敢看业务书，怕别人说“埋头抠业务，方向有问题”。在理论与实践的关系上，有的教师在教学中不敢讲基础理论，怕犯“轻视实践”的错误，等等。我们对这些问题进行了分析，特别是检查了领导班子中存在的“抓政治保险，抓业务危险”的错误思想，深入到业务领域，抓紧对教师的教育和改造。
在批修整风中，我们领导班子成员联系教育战线上两条路线斗争的历史，认真学习毛主席的教育革命思想，深入批判刘少奇一类骗子破坏和干扰毛主席无产阶级教育路线的罪行，认识到政治与业务是两个对立物的统一。不抓政治就会迷失方向，失去灵魂。但是，政治工作如果不和业务工作相结合，实际上就是放弃了对业务工作的政治领导。教育革命的重要任务之一，是要改造教师的世界观，教师世界观的问题往往是从业务领域中暴露出来的。因此，必须深入业务领域有针对性地对教师进行思想和政治路线方面的教育，深入开展革命大批判，才能提高他们的路线斗争觉悟，发挥他们的积极作用。我们把深入业务领域进行路线教育列入党委的重要议事日程，党委主要领导成员分别深入基层，做细致的思想政治工作，帮助教师解决在业务活动中出现的思想问题。
钢冶系炼铁专业副教授杜鹤桂，原来是教研室主任，在教学上有一定经验，在炼铁理论上有较好的基础，在科研中取得一定成绩。过去，在修正主义路线统治下，他受封、资、修毒害较深，埋头业务工作，一心想成为炼铁专业的“名流专家”。经过文化大革命的锻炼和工农兵的再教育，他的思想发生了较大的变化。去年，我们安排他和一位青年教师带着编教材的任务到鞍钢参加一项科研工作，担任“三结合”小组的技术负责人。开始他只埋头劳动，不敢抓技术工作，怕犯“业务挂帅”的错误。针对这种情况，党组织多次找他个别谈心，和他一起学习马、列的书和毛主席著作，批判刘少奇一类骗子鼓吹的“政治可以冲击其它”等谬论。与此同时，我们从具体问题入手，帮助他从思想上分清在无产阶级政治统帅下搞好业务工作同“业务挂帅”的界限；批判地学习外国的先进技术同洋奴哲学、爬行主义的界限等。在此基础上，帮助他总结历史经验教训，并从政治上工作上关怀和支持他。他在这项科研工作中，不仅敢于大胆负责，积极提出各种看法和建议，而且主动向工人群众介绍有关这项科研的国内外先进技术，很好地完成了这项任务。他还和其他教师一起深入现场，调查研究，总结工人的实践经验，就改善高炉原料供应和改进喷吹技术问题提出了合理化建议，受到工厂领导的重视。
为了提高教师路线斗争觉悟，我们还组织大家紧密结合教育革命实际，深入学科领域开展革命大批判，对教师进行路线教育。
慎重对待业务问题中的争论
正确处理业务领域中的争论问题，也是调动教师积极性的一个重要条件。在这方面，我们有正反两个方面的经验。工科试验班开学不久，在制订教学计划时，教师们提出了两种不同的方案。有的主张立即下工厂，结合科研搞教学；有的主张根据工人学员的特点，先上文化基础课，以后再下厂结合典型任务搞教学。当时，我们有的领导同志对这两种不同意见没有进行具体分析，便简单地作了不下去就是“复旧”的结论。有个专业匆匆忙忙下去了，走了不少弯路。另外两个专业没有急急忙忙下去，而是让学员先打下必要的文化基础，再下厂结合典型任务进行教学，取得了较好的效果。通过对这一事例的分析，我们认识到，对教育革命实践中发生的不同意见，要持慎重态度，坚持对具体问题进行具体分析，不要轻率地下结论。
我们深入基层，做过细的思想工作，发动群众就教育革命中的各种问题大胆提出自己的意见，鼓励教师勇于进行实践，不断调动了他们的革命积极性。数学系副教授纪延瑞，是有一定业务能力和教学经验的老教师，经过无产阶级文化大革命，思想上有进步，有搞好教育革命的愿望。他根据自己多年的教学经验和到厂矿参加教育革命实践的体会，编写了数学教材。对他这种积极性，我们给予肯定；对他在新教材中暴露的错误观点，采取说服教育的方法，帮助他改正；对他在学术中提出的不同看法，允许坚持和保留个人意见。有一个时候，虽然只有少数教师同意他的观点，但是我们仍然给他创造条件，让他运用这份教材给两个班讲课进行试验。我们这样做以后，他的积极性更高，只用了很短的时间又编写了一份教材，并连续修改了七遍。目前，数学教研室的教师已编出的三种教材，在同时进行试验。通过比较和实践，不断取得经验。教师们反映说：这样干，教育革命大有搞头，老、中、青都有劲头。