刻苦自学　攻读原著 [复制链接]

第2版()
专栏：

刻苦自学　攻读原著
怎样处理自学和辅导、读原著和看参考材料的关系？这是我们“五·七”干校组织学员读书时，常常碰到的问题。
有些学员一进干校，就要求多做辅导报告，多发参考材料，对于如何刻苦自学，钻研原著，则注意不够。我们从两年来轮训在职干部的实践中体会到，为了帮助学员学习，干校需要做一些辅导工作；但是，要学好马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，必须实行自学为主，读原著为主，提倡刻苦自学，攻读原著。
不要依赖第二手材料
为什么要坚持自学为主，读原著为主？我们考虑有以下几点理由：
第一，恩格斯在致约·布洛赫的信中，谈到研究历史唯物主义的时候说：“我请您根据原著来研究这个理论，而不要根据第二手的材料来进行研究——这的确要容易得多。”认真读原著，便于直接领会马列著作、毛主席著作的精神实质，并且可以防止有时因为依赖第二手材料而可能造成的误解。
第二，毛主席教导说：“不但应当了解马克思、恩格斯、列宁、斯大林他们研究广泛的真实生活和革命经验所得出的关于一般规律的结论，而且应当学习他们观察问题和解决问题的立场和方法。”不读原著，往往只能了解几个结论；攻读原著，才能了解革命导师怎样观察问题和解决问题，从中学到马克思主义的立场、观点和方法。
第三，学习马克思主义理论，需要自己开动脑筋，联系实际，刻苦钻研，正如列宁所说，“谁怕用功夫，谁就无法找到真理。”不肯刻苦自学，单靠别人辅导，是不可能真正领会马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的。
第四，从“五·七”干校的任务来讲，它作为一个教育干部的基地，不仅要帮助干部在轮训期间读好几本书，而且应当为干部回工作岗位后更好地坚持在职学习打个基础。就是说，在轮训期间，应当帮助学员提高学习的自觉性，培养理论联系实际的革命学风，增强自学的能力。如果在干校学习，是以听辅导报告、看参考材料为主，养成了“靠拐杖走路”的习惯，对于以后坚持在职学习反而不利。抓住路线斗争这个纲
为什么有些学员那么热衷于听辅导报告、看参考材料？比较普遍的原因是，他们对于学习马列著作，有畏难情绪。这些同志真的就学不了马列著作吗？不！我们做过一些调查分析，除了少数同志因为文化水平太低，学习的困难确实较大以外，不少同志的畏难情绪，主要是受了刘少奇一类骗子散布的谬论的影响。有的同志被“神秘论”吓住了，对学习马列著作“望而生畏”；有的上了“捷径论”的当，在学习中希望“捞现成”、“抄近路”，因而刻苦攻读的精神不足。
针对这种情况，我们在组织学习中坚持以路线斗争为纲，从入学开始，就不断批判刘少奇一类骗子在学习问题上散布的流毒。指出这些家伙散布“神秘论”、“捷径论”等谬论，就是为了吓唬工农干部，欺骗革命同志，妄图阻挠和破坏干部学习马克思主义理论，以便他们混水摸鱼，改变党的马克思列宁主义路线。
通过革命大批判，广大学员的学习自觉性进一步提高，都能为提高路线觉悟而刻苦攻读马列著作。有个只读过三年书、在学校当工宣队的老师傅，读完《共产党宣言》以后说：“过去总认为自己文化水平低，马列的书不敢碰。这次读了《共产党宣言》，觉得马克思、恩格斯讲的都是我们工人阶级革命的真理。《共产党宣言》是我们觉悟工人必读的书。”不少初学马列著作的干部满怀信心地说：过去上了刘少奇一类骗子的当，把马列著作看得很神秘；经过在干校学习，感到只要认真读书，努力实践，坚持不懈，积以时日，是可以逐步多学到一些马克思列宁主义的。
在自学基础上搞好辅导
我们强调自学为主，读原著为主，不是不要学习互助和适当的辅导。辅导工作要做，而且要认真做好。
在组织学习中，我们抓了三个环节：
自己看书，自己思索。这方面安排的时间最多。要求每本书用心读几遍，随读随想，着重领会精神实质，学习马克思主义的立场、观点和方法。
共同讨论，共同研究。在自学基础上，组织学员互相启发、互相帮助：一是小组互助，逐章逐节加以讨论，解决疑点，领会精神；二是全班讨论，围绕主要问题开展辩论，加深理解；三是相互交流，学习到一定阶段，通过谈学习体会和开展革命大批判等方式，在各班之间互相交流，共同提高。
教员辅导。在学员初步自学和互助的基础上，校部教研组的同志做一次领读，主要是讲明背景，提示重点，对生僻的名词、典故和比较难懂的论述作些解释，帮助扫扫“拦路虎”；然后，对学员在进一步学习中提出的疑难问题作些解答。我们从实践中体会到，辅导工作需要注意两点：一是要走群众路线，如请学员中理论水平较高的同志帮助备课；二是教学方法反对注入式，采取启发式，目的是帮助学员更好地自学。
对于少数认字还有困难的学员，则由教员和同组学员多作一些个别帮助。
在学习过程中，我们强调理论联系实际，把读书和开展革命大批判结合起来，把读书和改造世界观结合起来。我们坚持“一面学习，一面生产”，使学员结合三大革命运动实践认真读书，更好地提高路线斗争觉悟。　上海市黄浦区“五·七”干校