带头学　坚持学 [复制链接]

第2版()
专栏：

带头学　坚持学
办好“五·七”干校的重要条件
党的九届二中全会以后，我们干校遵照毛主席关于“认真看书学习，弄通马克思主义”的指示，增加了学习马列著作、毛主席著作的时间。看书学习成了轮训在职干部的主要内容。这种新形势要求干校领导班子更加自觉地学习马克思主义理论，在学习上要起带头作用和模范作用。
开始，我们党委的一些同志对带头看书学习不够自觉。有的忙于事务，坐不下来；有的满足于只在劳动上起带头作用。结果，由于自己学习得不好，对学员的学习抓得不深入，抓不到关键处。不少学员批评我们对学习领导不力。
后来，党委联系干校实际，讨论了学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的重要性。大家认为，作为“五·七”干校的领导班子，认真看书学习有特别重要的意义。这不仅因为只有认真读书，才能提高识别真假马克思主义的能力，贯彻执行毛主席的革命路线，而且因为领导班子如果不带头学习，就不能取得领导学员看书学习的主动权。
有一段时间，干校党委书记到四队蹲点，发现有的学员对于学习马列著作有一种“用不上”的糊涂思想。他把这种思想拿到党委学习会上来讨论，发现有的党委成员对这个问题也认识不清。
党委围绕“学习马列著作用得上、用不上”的问题，开展了讨论。通过讨论，大家认识到，所谓“用不上”，是刘少奇一类骗子散布的资产阶级实用主义、形式主义的学习“方针”在作怪。那种所谓学习“方针”，是把联系实际歪曲为“简单对号”，要求“立竿见影”。受了这种影响，有人读书仅仅是为了从中寻找解决工作中具体问题的现成答案，如果没找到，就认为学了“用不上”。这显然是不对的。按照毛主席的教导，学习马列著作，要
“真正领会马克思列宁主义的实质，真正领会马克思列宁主义的立场、观点和方法”。而要做到这一点，往往得有个学习、思索、调查、实践的过程。这样做，就能逐步正确地分析和解决工作中的具体问题，怎么能说是
“用不上”呢？党委成员把这些认识拿到学员中去讲解，并且总结、推广了武乡班学员学习马克思主义的立场、观点和方法，总结在路线斗争中的经验教训的做法，使学员们解决了所谓“用不上”的思想问题，进一步提高了学习的自觉性。
党委同志们从这件事情进一步体会到，只有领导班子自身学习得好，才能把全校的学习领导好。领导班子带头学好马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，是办好“五·七”干校的一个重要条件。
在同错误思想作斗争中不断前进
党委同志对带头学习的重要性有了认识，学习的自觉性就比过去高了。但是，要使学习长期坚持下去，还有一番斗争，还要彻底肃清刘少奇一类骗子在学习问题上散布的谬论，不断地克服妨碍认真看书学习的错误思想。我们先是同畏难情绪作斗争，后来又同盲目自满情绪作了斗争。
学习中的畏难情绪，在学《反杜林论》时突出地表现了出来。有的同志说：什么杜林的“世界模式论”、“存在的形式原则”，真难啃！于是，丢开原著，到处寻找和翻阅参考资料。个别同志甚至想打退堂鼓。
为了克服畏难情绪，使学习坚持下去，党委成员共同学习了毛主席的教导：“当着我们刚才开始研究马克思主义的时候，对于马克思主义的无知或知之不多的情况，和马克思主义的知识之间，互相矛盾着。然而由于努力学习，可以由无知转化为有知，由知之不多转化为知之甚多，由对于马克思主义的盲目性改变为能够自由运用马克思主义。”大家还分析了一名工人出身的党委委员刻苦学习、进步较快的事例。同志们精神振奋地说：马克思主义理论并不神秘，只要努力学习，就可以由无知转化为有知，由知之不多转化为知之甚多。刘少奇一类骗子拚命散布“神秘论”、“捷径论”等谬论，是妄图反对和破坏我们学习马克思主义理论，我们千万不能上当！
克服困难的信心增强以后，大家把心思用到了怎样学懂弄通上。党委同志们在自学基础上加强了集体讨论，集思广益，共同提高。干校教研组里有些同志学习马列著作较多，我们常向他们请教。大家更加自觉地把读马列的书和读毛主席的书结合起来。在学习《反杜林论》第一编时，就结合学习毛主席的《实践论》等哲学著作。这对融会贯通，领会马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，很有帮助。
学习了一段时间后，党委个别同志又产生了自满情绪，认为自己跟上一期轮训班的学员一起，已经把马列的几本书学过一遍，这期学员基本上还是学这些书，自己有了“资本”，可以对付一气了。因此，学习有些放松。真的可以“松口气”吗？事实给我们敲了警钟。在学习《法兰西内战》的时候，一个党委委员到学员中参加讨论会。有个学员提出一个问题：为什么在十九世纪的法国，无产阶级专政的巴黎公社建立以后，又遭到了失败？这个党委委员一时答不上来。有个学员却比较系统地分析了失败的原因和应吸取的教训。校党委及时分析讨论了这一事例。大家认识到，学习革命理论来不得半点虚假和骄傲。盲目自满是认真读书的绊脚石。真想弄通马克思主义，就决不能满足于一知半解，就必须坚持认真看书学习。经过反骄破满，党委的学习又深入了一步。
形式主义不可有，必要制度不可丢
根据我们的体会，要坚持认真读书，还必须坚持必要的学习制度。
刘少奇一类骗子破坏学习的手法之一，是鼓吹形式主义。我们在批判了这股歪风以后，发现个别同志产生了“学习制度可有可无”的思想，对坚持学习有不好的影响。党委对此展开讨论，划清了必要的学习制度同形式主义的界限。大家认为，形式主义不可有，必要的制度不可丢。象规定一定的学习时间，制订切实可行的学习计划，围绕方向、路线问题写一些心得笔记，开一些学习交流会等，都对搞好学习有利，应该坚持。
在提高认识的基础上，我们坚持了以下的制度：党委同志除分别抓紧时间自学外，每周有两个下午集中读书，每半个月集体讨论一次；根据干校特点，党委成员每周安排两个下午的时间，深入班组和学员一起学习，互教互学，相互促进；党委定期检查和整顿学风，总结经验教训，并请各班干部和学员对党委学习进行评论。
建立学习制度以后，强调自觉遵守。因公出差的同志，行前带学习任务，回来汇报学习心得。如遇特殊情况占用了集体学习时间，一般都在晚间补上。山西省晋东南地区“五·七”干校党委