启发式教学的体会 [复制链接]

第4版()
专栏：

启发式教学的体会
广东信宜县信宜中学教师　张玉娥
我是一九六八年走上教育工作岗位的新兵。几年来，在语文教学中学习和运用毛主席倡导的启发式教学法，有一些体会。
不是简单的方法问题
开始，我对实行启发式教学看得很简单。一上课，就让学生讨论，大家漫无中心地扯一气，由过去的“满堂灌”变成了“满堂乱”。后来，我改变了方法，每堂课都提出几个简单的问题，让学生回答，把启发式变成了“问答式”。我还采取培养“尖子”的办法，在备课时把要提的问题和答案先告诉少数学生，先向他们“灌”，然后通过他们向其他同学“灌”。这样，表面看来课堂气氛是活跃些了，但实际上只是换了一张嘴说出了自己要说的话。
有一次，学校请贫下中农上阶级教育课，批判“读书无用论”，教育学生认真上好社会主义文化课。老贫农满怀阶级感情，一开始就提出了这样一个问题：大家想一想，解放前我们能不能坐在这里读书？大家并没有回答他的话，而是专心致志地等待着他的讲述。他以自己的亲身经历，控诉了在旧社会受压迫、没文化的苦，然后语重心长地说，今天毛主席给我们读书的机会，我们不很好地学习，就是忘记了过去，就是忘本。接着他以当前农村社会主义建设的大量事实，批判了“读书无用论”，说明了建设社会主义需要大批有社会主义觉悟有文化的劳动者的道理。课堂上虽然没有那些简单的问答，但是我们的思路却随着老贫农的讲述而活动。这堂课给了我很大的教育和启发。
不久前，我讲了一篇补充教材《井冈红旗》，其中谈到井冈山养路队护路的先进事迹。我问：“为什么他们这样爱护这条路？”一个学生回答说：“公路是社会主义建设的运输线，保护这条路，就是支援社会主义建设。”同学们对这样的回答都表示赞同。这时，我接着简要地讲了一下井冈山的地理位置和它在中国革命历史上的重要地位；讲了第二次国内革命战争时期伟大领袖毛主席在井冈山领导中国革命，取得粉碎国民党反动派的几次反革命“围剿”和反对党内“左”右倾机会主义路线斗争的伟大胜利的光辉业绩，用以对学生进行革命传统教育。这样启发，就使学生对文章的理解又深了一层。
我还注意在讲授基础知识的时候，使学生受到无产阶级思想的熏陶；在讲课文的政治思想内容的时候，也使学生受到语言和文字的训练。
向教育对象学习
怎样才能启发得好？首先要把问题抓准，即对课文的精神实质要抓得准，对学生的思想要抓得准，对学生的知识水平也要抓得准。这样，才能有针对性地、恰如其分地提出问题，分析问题，解决问题。这就要求我们在课前、课中、课后做过细的工作。
不久前，我在课堂上结合课文和毕业班的实际，讲了知识青年到农村去的问题，要大家讨论：“怎样响应毛主席这一伟大号召？”等了好久，才有一个学生小声地说：“这条道路当然是好的啦！”课后我找学生们谈心，发现他们在这个问题上存在着不少思想问题。后来我在另一个班讲这课时，针对大家的思想问题，谈了自己从北京分配到这里的思想变化过程，同大家一起批判刘少奇一类骗子对知识青年上山下乡的诬蔑，表示永远扎根山区，忠诚党的教育事业。学生听了很受感动。经过热烈的讨论，大家一致表示：坚决走毛主席指引的道路，毕业以后到农村去，到艰苦的地方去。
课堂上出现的情况，往往要比我们预想的复杂一些。教师提出的问题，总是有些人答得上，有些人答不上，有些人答得比教师还要好，有些人甚至会提出一些教师完全没有想到的问题。遇到这种情况，就要灵活掌握，善于引导。答得不对，由浅入深地启发他们去认识；答得对，引导他们进一步提高；答得比自己好，就虚心向他们学习；碰到自己不懂的问题，不要装懂，和大家一起讨论，共同提高。上学期末，在讲《襟怀坦白，忠实积极》这课时，我让学生自己归纳文章的中心思想，有个同学归纳得观点明确，语言简练，比我归纳的好。我便采用了他的，同时把我的底子也亮出来，并说明我的为什么不如他的好。我发现，这样做不仅不会降低教师的威信，还可以充分调动学生的学习积极性，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，达到了启发式教学的目的。
努力改造世界观
通过这段教学实践，我深深体会到，只有认真改造世界观，才能正确理解和实行启发式教学，全面贯彻毛主席倡导的“教授法”，提高教学质量。从前我讲过一课《知识青年的好榜样——解正新》。当时我也结合学生的思想实际，引导大家向解正新学习，毕业以后到农村去。课后，一些同学议论说：“张老师就有一张嘴。”言下之意，就是批评我光说不做。这使我认识到，要讲好一课书，不但要把课文领会深透，善于引导启发，更重要的是要带头学习课文中的先进人物、先进思想，做到言行一致，以身作则。后来，我抓住自己思想改造中的薄弱环节，加强劳动锻炼。在劳动建校中，我坚持和大家一起挑沙担泥，并把我的名字写到班上劳动考勤表上，和同学们一起考核，争取大家的监督和帮助。经过一年的锻炼，我有了较大的进步。第二年，我又给另一班讲《知识青年的好榜样——解正新》这一课时，把自己摆进去，表示和大家一起向解正新学习，努力改造世界观，同学们听后反映较好。